【正文】 ，結(jié)果是教師把一門活生生的語言實踐課，上成了枯燥乏味、毫無生機的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言。開展設(shè)計各種豐富多彩的活動，提供給學(xué)生說英語、聽英語、練英語、用英語的機會，達到語言交際目的，改變重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；改變重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；改變重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日?？谡Z交際競賽等。讓學(xué)生參加英語角活動。新的教學(xué)模式，促進了個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。它能將內(nèi)容生動有趣、形象逼真、聲音動聽的文本、圖像、音響等信息綜合在一起，這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。五、不斷更新教學(xué)方法，是實現(xiàn)有效課堂的手段教學(xué)不僅是一門技巧，更是一門藝術(shù)。在教學(xué)中教師要善于用各種方法?！靶±蠋煛?、“模仿秀”比如“talk about it”這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)者使用課堂用語。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生機，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生的興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學(xué)實踐模式。第四篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。目前，許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多、課時數(shù)少，希望通過增加課時數(shù)和利用課外時間來提高學(xué)生的成績，這種想法是不可取的。師生和諧─―為有效課堂奠基育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。教師有了愛心、責(zé)任心，便會一切從學(xué)生的角度思考問題，及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)實踐，不斷修正自己的低效或無效行為，努力營造師生和諧和溫馨的課堂氛圍?！备鶕?jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的需求和特點，教師要努力做到：課伊始，情已生。課進行，情更濃。課已終，情猶存。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。目標(biāo)明確─―為有效課堂導(dǎo)航“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，僅僅把重點完全放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。因此，我們在“定標(biāo)”時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。?? T：Well，we all need money，but it’s not everything.（此時，那位學(xué)生慚愧地低下了頭）以上學(xué)生的討論看似偏離了教學(xué)目標(biāo)，但實質(zhì)上教師并沒有把預(yù)設(shè)完全摒棄，而是及時調(diào)整教學(xué)航向，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，深入地交流討論、探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時又進行了一次有關(guān)金錢價值觀的思想品德教育，這時課堂教學(xué)的有效性顯然是無疑的。多數(shù)教師能夠設(shè)計豐富多彩的活動，但在設(shè)計時往往只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，表里不一，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。在學(xué)生拔河時，教師可以讓臺下的學(xué)生用英語為他們吶喊助威，如apple、apple 加油！??這樣學(xué)生邊拔河邊鞏固單詞，語言知識目標(biāo)在生動活潑的課堂教學(xué)活動中得以順利達成，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。評價適度─―為有效課堂助推評價是小學(xué)英語課堂中一個重要的組成部分?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“評價要保護學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和賞識。值得一提是，有些學(xué)生聽?wèi)T了教師表揚和肯定的評價，往往經(jīng)不起偶爾的批評和挫折，稍不如意就情緒低落。同時，還要特別在教師的教學(xué)反思中提倡專業(yè)合作精神，促進教師有效借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量，以便以后更好的調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實施有效教學(xué)服務(wù)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就必須遵循以下規(guī)律：首先備教材，其次備學(xué)生，對學(xué)生恰當(dāng)評價。具體有以下幾個方面：從學(xué)生實際水平出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生出發(fā)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)為中心，設(shè)計有效的教學(xué)活動。三、恰當(dāng)?shù)脑u價小學(xué)英語課程改革其中一項重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。孩子對鼓勵與稱贊的需要，就如同種子需要水一樣?！?如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價中運用鼓勵與稱贊的藝術(shù)，進行有效的稱贊。在小學(xué)英語教學(xué)中進行的分享應(yīng)該著重于肯定學(xué)生獲得的成功和建立學(xué)習(xí)的自信心，也就是進行激勵性的分享。”所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時，讓其周圍的同學(xué)、家長一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強。在今后的課堂教學(xué)中，我們要踏踏實實地研究，提高課堂教學(xué)的有效性