【正文】 形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。這樣，我們的教學(xué)水平就會得以提高，課堂教學(xué)效率也會相應(yīng)提高，也才能為祖國培養(yǎng)出更多更好的人才。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立自信心。在課堂上，我注重設(shè)計教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，作為教師，我們應(yīng)探索多樣的、有趣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好平淡無奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。蘇霍姆林斯基曾指出：“教師語言藝術(shù)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂腦力勞動的效率。因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。備教學(xué)方法“教無定法，貴在得法。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。這就要求教師清楚自己作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，每一步該做些什么。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。在備課過程中針對這些問題，教師應(yīng)有的放矢，有側(cè)重、有選擇。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課教材不是萬能的，不是任何地方對學(xué)生都適用的?？傊?，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；二、選擇適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；四、要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。因此，評價要及時、恰當(dāng)、適度。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”，給他們鼓勵，給他們信心。如，在教“問路”這一內(nèi)容時，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等。真實的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。當(dāng)前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。教師必須抓住課堂教學(xué)這個主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置思考題。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體, “因材施教”至關(guān)重要。第二篇：如何提高英語課堂教學(xué)實效性如何提高英語課堂教學(xué)實效性一、教材內(nèi)容的處理領(lǐng)會課標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動力?？鞓返膶W(xué)科整合可以鼓勵學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，使每個學(xué)生都能在輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)好英語。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。如在A PE lesson 一課中，上來直接就和學(xué)生說stand in a line或put your feet together，有些學(xué)生根本就不明白你在說什么，但是如果教師模擬體育課的情景，叫所有的學(xué)生都stand up，并邊說英語邊做動作，學(xué)生很快的就能了解你在說的是什么，并有很大的興趣來和你完成一系列的動作，在教學(xué)效果上就起到了事半功倍的效果。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。首先這幾個詞組都是學(xué)生學(xué)過的舊知，其次也是日常生活中比較常見的，孩子們也比較熟悉和喜歡的。大膽駕馭教材，提高課堂實效。第一篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實效性課堂是小學(xué)英語的主要學(xué)習(xí)場所，提高課堂教學(xué)實效性已成為目前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題。一、結(jié)合實際，對教材內(nèi)容進(jìn)行適時增減，解放眼睛，解放雙手。如在老師上TV show 時，讓五年級的孩子用英語去表達(dá)電視節(jié)目以及對它們的看法，為了讓孩子們對這個話題能展開討論，教師在文本出現(xiàn)的children’s show，nature show的基礎(chǔ)上再加入cooking show，news show，music show。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過聽、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說，最后能夠用簡單的句型進(jìn)行問答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實際緊密聯(lián)系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實的語言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語言實踐活動的交際意義。在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，可以是直觀的手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，也可以是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。有心的同學(xué)還會把生詞記在了書上。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個教學(xué)過程，如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進(jìn)行表揚(yáng)，千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會，字適當(dāng)?shù)母傎惢顒幽苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評價方式，如季老師的無線電臺，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)