【正文】 因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)使用不同的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的整個課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，尤其是英語的課文教學(xué)，在教學(xué)過程中激勵指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才會讓學(xué)生學(xué)到最多的知識。并要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)及通過不同的教學(xué)任務(wù)來達(dá)到。俗話說，“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水”?？傊?，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；二、選擇適合學(xué)生的認(rèn)知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；四、要有恰當(dāng)、適度的檢測和評價；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點(diǎn)”，給他們鼓勵，給他們信心。真實(shí)的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。教師必須抓住課堂教學(xué)這個主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，同時輔以適量的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計要精心篩選，而課程標(biāo)準(zhǔn)是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體, “因材施教”至關(guān)重要。讓學(xué)生輕松感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受成功的喜悅，是孩子們不斷想要學(xué)習(xí)英語的一種動力。英語與其他學(xué)科間的相互滲透，不但不會影響英語的學(xué)習(xí)，反而會起到促進(jìn)升華的作用，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，接受起來也很自然，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，吸引他們積極參與。大膽駕馭教材，提高課堂實(shí)效。一、結(jié)合實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行適時增減，解放眼睛，解放雙手。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，盡可能地把語言材料設(shè)計到能聽、能看、能觸摸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，先讓他們通過聽、讀、看、仿等形式理解單詞和句子，在逐步模仿說，最后能夠用簡單的句型進(jìn)行問答，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個生活化的任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際緊密聯(lián)系，提供具有時代氣息的語言材料，并提供真實(shí)的語言運(yùn)用情景，體現(xiàn)語言實(shí)踐活動的交際意義。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。把“贊賞 ― 成功”的教育思想貫穿于整個教學(xué)過程，如每次會話表演或游戲后都給優(yōu)勝者以各種獎勵或進(jìn)行表揚(yáng)，千方百計地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功條件，提供成功的機(jī)會，字適當(dāng)?shù)母傎惢顒幽苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的興趣，這次在學(xué)員們的精彩課堂中我也看到了各種不同的評價方式，如季老師的無線電臺，馮老師的爬梯子，趙老師的大小笑臉這些能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競賽活動中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢，因材施教。同樣的，一個好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進(jìn)過程。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當(dāng)?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達(dá)和進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學(xué)水平尤其重要，因?yàn)椋嚎偨Y(jié)才能提高，反思才能進(jìn)步。我認(rèn)為備好每一節(jié)課至關(guān)重要。備教材教師要積極利用教材，看學(xué)習(xí)材料是否符合學(xué)生實(shí)際，如不符合該做怎樣的改動，增補(bǔ)什么，還是刪減什么。必要時要給出引導(dǎo)性強(qiáng)、直觀易懂的examples。傳統(tǒng)的講講練練已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀了。例如在講重點(diǎn)時，教師可以有意識地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注重，在有學(xué)生注重力不集中時，教師可以通過忽然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注重，從而提高課堂效率。三、突出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，優(yōu)化師生關(guān)系素質(zhì)教育的內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展，提倡面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。四、提高自身素質(zhì)，致力于教科研想成為課改形勢下的優(yōu)秀教師，我們必須要不斷地補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，不斷地汲取現(xiàn)代的教學(xué)理念，不斷地健全自己各方面的能力。經(jīng)過教師科學(xué)反思而利用的這些動態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。當(dāng)學(xué)生實(shí)在回答不出時，我也會說 “Never ’s listen to other answers，OK？”這時不但回答錯誤的學(xué)生不會感到難堪，其他同學(xué)也會樂意回答的。因此，每節(jié)課前，我會和孩子們一起唱首簡單的英文歌曲。，給課文配音在學(xué)習(xí)每單元的Let’s talk內(nèi)容時，我除了讓學(xué)生聽錄音外，還讓學(xué)生給對話配音，我利用動畫軟件，將聲音關(guān)閉，讓學(xué)生模仿對話的語音語調(diào)，進(jìn)行配音，并評出最佳配音講，學(xué)生特別有興趣。如學(xué)習(xí)服裝類的詞匯時，我會給學(xué)生設(shè)置服裝商場及時裝表演的場景，讓學(xué)生在選購服裝及模仿T臺表演的過程中，掌握所學(xué)的詞句，達(dá)到了事半功倍的效果。四、采用多元化的評價手段在課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，我采用多元的評價手段，有個人表現(xiàn)評比，小組評比，大組評比；還有紀(jì)律評比，積極參與回答問題評比，小組合作評比等等。對于英語教師來說，在每一節(jié)課堂上他們都要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，而這對于小學(xué)生來說就是一個沉重的負(fù)擔(dān)。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生要掌握一定量的單詞和句子，對于大量的單詞，學(xué)生單獨(dú)地記憶背誦會有一些困難，而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以將單詞或者句子以直觀而生動的形式呈現(xiàn)出來，從而可以大大地提高英語課堂的教學(xué)效果，使得小學(xué)生在積極的心態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。