【正文】 時時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學生在學習的情況，而旁邊有他爸爸在看報，在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：“What were the children doing? When his father was reading a newspaper.”那么這時學生就會進行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。五、養(yǎng)發(fā)散思維挖掘內(nèi)涵，從而提高課堂教學效率。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。教師在教學過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。因為學會學習是學生學習上自立自主的一個必要前提,只有學會學習,才有持續(xù)發(fā)展的可能。然而,長期以來，我國中小學課堂教學普遍存在的一個較大的問題是：“填鴨式”、“注入式”的教學充斥課堂,學生自主學習空間萎縮，依賴性增強，厭學情緒高，學習效率較低。于是，讓學生回家觀察自己的房間里面的東西，根據(jù)自己家的實際情況，用“There be”句型介紹自己的房間，學生對這一任務(wù)非常感興趣，由此可見，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象力，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗成功，充分調(diào)動學生學習英語的積極性。學生分別扮演不同的角色，自編對話。其中一個很關(guān)鍵的條件就是學習者的積極參與主動建構(gòu)。一堂精彩、效率高的英語課少不了事先精心策劃。充分利用學科本身的特點，如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)新時代呼喚素質(zhì)教育，而課堂教學又是學校教育實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道?！薄队⒄Z教學大綱》指出，全面推進素質(zhì)教育的主要原則，是使每個學生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。這樣精講精讀精練，講讀結(jié)合，讀練結(jié)合，因材施教，因人施教，就可以提高英語課堂教學效率。例如：（1）用英語表示下面的時刻：5：42：6：0。還可以分組朗讀比賽，激勵合作意識和團體精神。這樣辨讀識記，學生印象深刻，記憶牢固。例如學習英語時刻表達法時，其內(nèi)容較重要，對以后的學習也有幫助，所以得精講。name？T：Thank you！S：My name is ：’Yaou are ，僅（；an you spell it，please？和You are wel―e！是新內(nèi)容。這個對話優(yōu)劣，直接關(guān)系著整節(jié)課的效果。在此之后，我把這兩課的對話綜合成了一個新的對話，學生練，結(jié)果他們很快就學會了。教學新課時，需要對上節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的復(fù)習，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造條件?？傊?，我認為在教學中應(yīng)注意學生興趣的培養(yǎng)，改進教學方法，廣辟途徑，使學生感到學習英語時“樂在其中”，促使學生共同把學習成績搞上去，避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。所以，練習內(nèi)容的設(shè)計非常關(guān)鍵，不但要涉及到當堂課的主要知識點，而且還要考慮到各層次學生的接受能力。課后，再指導(dǎo)學生反復(fù)熟讀、背誦課文，加強記憶。如果在課堂上能注意進行瞬間記憶訓(xùn)練，讓學生把所學的單詞、句型和課文記在腦子里，再引導(dǎo)他們在課后去加強復(fù)習鞏固，就會容易地掌握所學的知識了。給學生實踐和表演對話的機會，當要求學生關(guān)燈時說：“Turn off the lights, please．” 學生回答“ All right．” 并且關(guān)了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you．” 學生也會脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問路時說：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學會回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會應(yīng)用了。二、為學生學習創(chuàng)設(shè)情境語言必須相應(yīng)的在語言環(huán)境中應(yīng)用才能熟練。比如，當講解“This is an apple.” 這樣的句型時，我便會向?qū)W生出示一個蘋果。一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣就是動力。總之，英語課堂教學是多彩多姿的，我們必須結(jié)合自身特點，把導(dǎo)的策略、活的教法，融人英語課堂教學中，充分調(diào)動學生的積極因素，讓他們參與、嘗試、吸收、沉淀，才能有效地實施課堂教學。將口語訓(xùn)練置于生活情景中，可以將教學要求轉(zhuǎn)化為學生生活主體的現(xiàn)實需求，從而激發(fā)學生的主動性，激活學生聽、說的強烈欲望。因此，我采用同桌互問互答、男女表演、自由結(jié)組互動等多種形式練習口語交往，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識，團隊精神。當學生遇到挫折時，我因勢利導(dǎo)，給予點撥，扶持他們一點一點走向成功，保護他們自覺探究的熱情和克服困難的心態(tài)，培養(yǎng)他們自學的能力。課堂教學是引導(dǎo)學生自主學習的主渠道，自主學習是現(xiàn)代社會、學校最為重視的一種學習方式。為了吸引廣大學生的眼球，英語必須展開多種形式的教學，以滿足他們的需求。初一新生一接觸英語，就講一些與英語有關(guān)的名人故事、國家的經(jīng)濟往來、軍事合作的事件，學生留學以及勞務(wù)輸出等許多方面都用到英語，來刺激他們的心靈，從開始就立下學好英語的志向。只有讓新理念融人課堂，英語課堂教學才能充滿活力，充滿生命。理念是教學的航標，新課程標準的基本理念是，以人為本，它要求教師在教學中應(yīng)關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提高。一、更新英語教學理念當今社會，英語已成為全世界人必需的語言，受到國內(nèi)外越來越多的人的關(guān)注，英語教學也同樣如此。第一篇：談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學效率談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學效率課堂教學是教育教學的主渠道，中心環(huán)節(jié)，課堂教學的好壞直接影響著教育教學的質(zhì)量。英語課堂教學如何有效實施呢？筆者在多年的教學實踐中，體會出以下幾點與各位同仁分享。筆者認為要改變這種傳統(tǒng)的授課模式，首先要更新理念。因此，教師必須更新觀念，駕馭新理念走進課堂，新理念讓生活走進課堂，讓課堂走進生活，讓學生自己去體驗，學生自己解決問題。農(nóng)村中學的學生學習英語有些難度，他們對英語的重視不夠，應(yīng)用環(huán)境不到位，面對上述情況，我采取多種方法來克服。陶行知說過，教育即生活。三、改變英語教學方式（一）讓學生自主投入學習。在教學中常采用自我學習、自薦講解的方法，使每個學生都有發(fā)言的機會，人人爭當講解人，人人有機會體驗成功，成功像催化劑一樣，能激活學生思維，培養(yǎng)學生興趣。小組活動能夠幫助學生敢于開口，大膽嘗試。（三）模擬生活，促進口語發(fā)展。為此，我每節(jié)課常常對所學的知識內(nèi)容，進行歸納梳理、整合，完善認知結(jié)構(gòu)，形成獨特的知識體系讓學生活學活用，提高課堂教學效果。通過一系列的實踐證明，在利用相同的教學時間去完成相同的教學內(nèi)容時，只要我們能注意改變教學方法，就會使學生在潛意識中不知不覺地接受老師所教的知識。在上課前，我總是認真地準備好所需的教具，如圖片、錄音機或某些實物等，為上好這節(jié)課做充分的準備。讓學生有一個從具體到抽象的接受過程。首先，我們在課堂上盡量多用口語，要求學生用英語來回答問題。三、對學生加強記憶訓(xùn)練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時記憶和長久記憶，而短時記憶和長久記憶是瞬間記憶為基礎(chǔ)的。有時候，