【正文】 把預(yù)想得到的結(jié)果告訴學(xué)生，并通過啟發(fā)、說明等轉(zhuǎn)化為學(xué)生的追求，從而實(shí)現(xiàn)需要上的一致、認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生才有了參與的基礎(chǔ)和動(dòng)力，師生才具有了一起活動(dòng)的可能。學(xué)生沒有時(shí)間、空間，主體化和個(gè)性化就成為一句空話。這就意味著教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿足不同學(xué)生的需要為行動(dòng)指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營(yíng)造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生在課堂上歸屬感的獲得，讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制訂和課堂紀(jì)律自治。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例中去。如學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用，怎樣調(diào)動(dòng)不愛發(fā)表意見學(xué)生的積極性等，不能簡(jiǎn)單的問題學(xué)生也合作，看似轟轟烈烈，實(shí)則無效?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。常?；煜虒W(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的之間的差別。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W生學(xué)了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。實(shí)效性的核心問題是什么？就是教學(xué)的效益。一直以來，王校長(zhǎng)多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個(gè)人都要有海綿吸水的精神，不分年級(jí)，不分學(xué)科，不分時(shí)間，不顧面子，不怕獻(xiàn)丑，虛心向他人學(xué)習(xí)，積極地、無私地參與到研究中去。教師言行要“實(shí)”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點(diǎn)的嬌揉造作、弄虛作假。教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”，指的是指的是語(yǔ)言要素要落實(shí)，字、詞、句段的理解要放在具體的語(yǔ)境中去解決。脫離了教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)效性。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對(duì)“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實(shí)。本人衷心希望能有更多的專家為我們這些在一線任教的教師提供更多的理論指導(dǎo)，讓我們開闊視野，少走彎路，不斷自我提升，在教學(xué)改革中取得更多的成績(jī)。隨時(shí)書寫生活感悟、,方便對(duì)信息和資源的查找和利用；信息共享允許他人瀏覽、下載和引用,具有較高的教學(xué)價(jià)值,會(huì)吸引其他教師和學(xué)生來訪問博客,實(shí)現(xiàn)信息和資源更為廣泛的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、便利性使學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠突破時(shí)空的限制和教師知識(shí)局限性的束縛，教師應(yīng)積極將網(wǎng)絡(luò)引入課堂，使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識(shí)，進(jìn)行“獨(dú)角戲”似的教學(xué)活動(dòng)的模式，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，內(nèi)化美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，獲取更多更新的美術(shù)信息，欣賞更多更好的美術(shù)作品，開闊視野。例如，欣賞達(dá)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性正是這次課改的支撐和歸結(jié)。此種手法在任何美術(shù)課業(yè)中或多或少進(jìn)行應(yīng)用，非常能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性和學(xué)科特色。（二）、利用環(huán)境情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效性環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，心理發(fā)展的客觀條件，對(duì)其心理和教學(xué)效果影響很大。使學(xué)生情感得以升華，受到難以忘懷的藝術(shù)享受。那如泣如訴的辛酸曲調(diào)，把學(xué)生帶入那苦難的歲月。（一）、利用音像情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效性讓學(xué)生通過聆聽、觀察、想象、思索，進(jìn)入情境?，F(xiàn)在，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，教師的職責(zé)已經(jīng)由單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生能力、激勵(lì)學(xué)生去思考、去參與、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的軌道上來。一、建立平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。房隆強(qiáng)第二篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，新時(shí)期的美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過程，通過美術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)最終使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終生受益。教師要通過長(zhǎng)期不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望。新穎教具。賞識(shí)學(xué)生。第一篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性美術(shù)課堂教學(xué)主要存在的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式 學(xué)生學(xué)習(xí)的持久興趣。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成帶課本，帶美術(shù)學(xué)具的好習(xí)慣，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)做得好的學(xué)生教師可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，上課表現(xiàn)或美術(shù)作品十分突出的同學(xué)也可得到小禮物，特別是學(xué)生都喜歡老師的表?yè)P(yáng)，所以這種方法有很好的效果。教師多發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并予以鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)更優(yōu)秀。創(chuàng)新教法。因材施教。持久興趣。愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？作為一位多年在一線任教的教師，本人談?wù)剛€(gè)人的一些想法。俗話說：“親其師才能信其道”，從某種程度上來說，情感有一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，從教學(xué)來說，就是要建立一種師生相互尊重、相互信任的人際關(guān)系，使師生能夠在一種民主、平等的氣氛中進(jìn)行溝通和交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性如何有效地開展美術(shù)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?在多年的教學(xué)中，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,設(shè)計(jì)實(shí)用有效、生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中獲得審美愉悅，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性。例如，欣賞蔣兆和的《流民圖》時(shí)，我播放了閔慧芬的《江河水》。音樂里激動(dòng)人心的情感，往往升華為永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在人們眼前的境界。此種情景適合大部分美術(shù)課程的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲