【正文】 把預想得到的結果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎和動力，師生才具有了一起活動的可能。學生沒有時間、空間，主體化和個性化就成為一句空話。這就意味著教師要以尊重學生為前提，以關注差異和滿足不同學生的需要為行動指南，以提供引導學生主動參與的課堂教學環(huán)境為目標，通過有效的行為養(yǎng)成，充分重視感情交流，營造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學習的機會，重視學生在課堂上歸屬感的獲得，讓學生參與教學目標制訂和課堂紀律自治。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學效果，然后尋找出學生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學目標結合在這有趣的事例中去。如學生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)如何體現(xiàn)層次性；如何在課堂中加強個別學生的輔導。再如，小組合作學習什么情況下使用，怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學生的積極性等，不能簡單的問題學生也合作，看似轟轟烈烈，實則無效?？梢娝伎嫉牧Χ扰c廣度都不夠。重視結果忽視教學的過程。常?；煜虒W目標與教學目的之間的差別。通過深入課堂聽課，我們感到目前課堂教學高耗低效的現(xiàn)象，依然是困擾我們提高質(zhì)量的主要原因。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即使教師教得辛苦也是無效教學。實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。一直以來，王校長多次提到要打造“教師研究共同體”，我想，說到底就是要求我們每個人都要有海綿吸水的精神，不分年級，不分學科，不分時間，不顧面子，不怕獻丑，虛心向他人學習，積極地、無私地參與到研究中去。教師言行要“實”，要恰到其分，恰到好處，沒有半點的嬌揉造作、弄虛作假。教學內(nèi)容要“實”，指的是指的是語言要素要落實，字、詞、句段的理解要放在具體的語境中去解決。脫離了教師的有效指導，學生將不可能獲得可持續(xù)的學習實效性。學生的課業(yè)負擔“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實。本人衷心希望能有更多的專家為我們這些在一線任教的教師提供更多的理論指導，讓我們開闊視野，少走彎路，不斷自我提升，在教學改革中取得更多的成績。隨時書寫生活感悟、,方便對信息和資源的查找和利用；信息共享允許他人瀏覽、下載和引用,具有較高的教學價值,會吸引其他教師和學生來訪問博客,實現(xiàn)信息和資源更為廣泛的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡的即時性、便利性使學生的學習，能夠突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，教師應積極將網(wǎng)絡引入課堂，使課堂教學成為一個師生互動、共同探究的活動過程，有效地改變了以往教師憑借自己有限的知識，進行“獨角戲”似的教學活動的模式，從而充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，內(nèi)化美術教育教學內(nèi)容，獲取更多更新的美術信息，欣賞更多更好的美術作品，開闊視野。例如，欣賞達而提高課堂教學實效性正是這次課改的支撐和歸結。此種手法在任何美術課業(yè)中或多或少進行應用，非常能體現(xiàn)美術教學的直觀性和學科特色。（二）、利用環(huán)境情境，提高課堂教學實效性環(huán)境是學生學習美術，心理發(fā)展的客觀條件，對其心理和教學效果影響很大。使學生情感得以升華，受到難以忘懷的藝術享受。那如泣如訴的辛酸曲調(diào)，把學生帶入那苦難的歲月。（一）、利用音像情境，提高課堂教學實效性讓學生通過聆聽、觀察、想象、思索，進入情境?，F(xiàn)在，隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉化，教師的職責已經(jīng)由單純地傳授知識轉移到培養(yǎng)學生能力、激勵學生去思考、去參與、變被動學習為主動學習的軌道上來。一、建立平等、民主的師生關系，營造和諧的課堂教學氛圍 美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。房隆強第二篇：如何提高美術課堂教學的實效性如何提高美術課堂教學的實效性美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，新時期的美術教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)自主探究學習、合作學習，強調(diào)情感體驗，注重學習過程，通過美術活動提高學生的整體素質(zhì)最終使其學會學習、學會做人、終生受益。教師要通過長期不間斷的鼓勵、誘導，才有可能使學生產(chǎn)生對美術學習的濃厚興趣。美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平，而不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術家。學生普遍具有一種獵奇心理，新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。新穎教具。賞識學生。第一篇：如何提高美術課堂教學的實效性如何提高美術課堂教學的實效性美術課堂教學主要存在的問題：學生學習習慣的培養(yǎng) 課堂教學方法的創(chuàng)新 教師評價學生的方式 學生學習的持久興趣。從剛入學時就要讓學生養(yǎng)成帶課本，帶美術學具的好習慣，并及時表揚他們，對做得好的學生教師可給予一定的獎勵，上課表現(xiàn)或美術作品十分突出的同學也可得到小禮物，特別是學生都喜歡老師的表揚，所以這種方法有很好的效果。教師多發(fā)掘學生的優(yōu)點并予以鼓勵，學生就會更優(yōu)秀。創(chuàng)新教法。因材施教。持久興趣。愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。如何提高課堂教學的實效性呢？作為一位多年在一線任教的教師，本人談談個人的一些想法。俗話說：“親其師才能信其道”，從某種程度上來說，情感有一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，從教學來說，就是要建立一種師生相互尊重、相互信任的人際關系，使師生能夠在一種民主、平等的氣氛中進行溝通和交流。二、創(chuàng)設情境，提高美術課堂教學實效性如何有效地開展美術課堂教學，使教學過程更好地促進學生的發(fā)展呢?在多年的教學中，我從學生的學習實際出發(fā)，注重創(chuàng)設課堂教學情境,設計實用有效、生動有趣的美術活動，讓學生在情境教學中獲得審美愉悅，提高美術課堂教學實效性。例如，欣賞蔣兆和的《流民圖》時，我播放了閔慧芬的《江河水》。音樂里激動人心的情感，往往升華為永遠飄揚在人們眼前的境界。此種情景適合大部分美術課程的教學。創(chuàng)設適合學生發(fā)展的課堂環(huán)境，能激發(fā)學生內(nèi)心的主動求知，主動求發(fā)展的欲