【正文】 “主體”的關(guān)系，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“教練”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”這是一種極為重要的教學(xué)思想和方法。課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，特別是設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)，老師要帶些漂亮新穎的教具，以吸引學(xué)生的眼球，然后在課堂上還要注重演示制作過(guò)程，讓學(xué)生能很快地掌握制作方法，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)十分高漲。每一位學(xué)生都是一個(gè)富有鮮活性格特征的生命個(gè)體, 我們要實(shí)施生命教育,要學(xué)會(huì)寬容并善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師教學(xué)建議:習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,課堂教學(xué)的實(shí)效性就更無(wú)從談起，所以我們要從初一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。當(dāng)有的學(xué)生對(duì)自己的作品沒(méi)有信心時(shí),老師要鼓勵(lì)學(xué)生：你這樣畫可以，你畫的不錯(cuò)，你的想法真好，你的色彩運(yùn)用的真好，你可以把你的作品展示在班上的小畫廊……，教師多點(diǎn)激勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生對(duì)自己就更有信心。下課后，他們每人手中都有自己的作品，互相欣賞，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，會(huì)很開心。試想，如果教師的教法平淡無(wú)奇或長(zhǎng)期千篇一律，又怎能引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望?在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，我們要重視教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，要重視教學(xué)反思和二次備課。我們要認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣和個(gè)性心理，采用能使學(xué)生快樂(lè)，符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。要給學(xué)生以希望，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難，因?yàn)閷W(xué)生年齡決定了，他們不可能長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過(guò)艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種方法就是用情感來(lái)感染和激發(fā)學(xué)生，緊抓學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣和求知欲。這樣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，有利于提高課堂教學(xué)效率?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”，美的熏陶在潛移默化中生成。再品味那沉重的壓弦顯示的江水嗚咽的聲浪，難道不是人們對(duì)日本侵略者血淚控訴嗎？這種視覺(jué)形象和聽覺(jué)形象融合，讓學(xué)生產(chǎn)生“如見(jiàn)其面”“如臨其境”的審美效果。感受就更加深刻，情感上受到感染，思想上受到教育，心靈上受到陶冶。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和滿足更多學(xué)生自我表現(xiàn)、自我滿足的欲望，我在美術(shù)教室內(nèi)布置展示學(xué)生各類作品，美術(shù)課盡量在美術(shù)教室上，美術(shù)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，美術(shù)教室展示的就是與之相關(guān)的知識(shí)和大量的學(xué)生作品，充滿詩(shī)情畫意的美麗環(huán)境，這既拓寬了學(xué)生的美術(shù)文化視野，又讓學(xué)生處于“耳濡目染，不學(xué)而能”的藝術(shù)氛圍中。因此要提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就必須要我們的老師和學(xué)生掌握基本的信息操作技術(shù)，為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，形成基本技能服務(wù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時(shí)視覺(jué)效果較差。如活動(dòng)一：對(duì)照畫面，尋找耶穌和猶大；活動(dòng)二：分析為什么猶大的形象讓人厭惡？（陰暗的臉，鷹鉤鼻子的相貌，向后躲閃的動(dòng)作，緊緊地抓著錢袋的手）；活動(dòng)三：根據(jù)他們不同性格和動(dòng)作尋找十二門徒。教師建立“博客”，將好的課堂作業(yè)和課外作業(yè)傳到博客上，從多方面展示學(xué)生的才能，也可以引入到課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，不是一朝一夕的事件，是要經(jīng)過(guò)廣大師生共同努力，長(zhǎng)期摸索、探究與完善的實(shí)踐過(guò)程。我們常說(shuō)素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)?！皩?shí)”就是要“實(shí)心實(shí)意、實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)事就是”。要知道語(yǔ)文能力不是教師“講”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“練”出來(lái)的?！罢n堂展示”活動(dòng)對(duì)于講課的教師來(lái)講是一次歷練，也是大家學(xué)習(xí)、研究、提高的過(guò)程，是大家共同研討的，是集體的智慧。素質(zhì)教育改革給了我們新機(jī)遇，也帶來(lái)新挑戰(zhàn)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。幾年來(lái)，學(xué)校圍繞課程改革做了許多工作。那么，影響提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要原因都有哪些呢？教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。我在聽課中曾有意識(shí)的統(tǒng)計(jì)過(guò)4位老師課堂提問(wèn)的情況。課堂教學(xué)中學(xué)生無(wú)效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的掌握了解不夠，過(guò)多的在學(xué)生已掌握的舊知識(shí)上不厭其煩，造成了教師辛苦而無(wú)效。部分教師沒(méi)能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織；教師的教學(xué)智慧不夠，對(duì)課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學(xué)效果。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。而知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個(gè)性化，只有主體化、個(gè)性化才能使知識(shí)、能力、人格三者和諧發(fā)展。作為“導(dǎo)演”的教師，在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。善于利用情境、問(wèn)題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問(wèn)形成一個(gè)問(wèn)題連續(xù)體。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計(jì)劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它分解成子目標(biāo)，落實(shí)到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問(wèn)題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義，知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)、同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力；否則，學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無(wú)論是聽說(shuō)讀