【正文】 賴于人的意識，并指出物質(zhì)第一性；再次，物質(zhì)可以為人的意識所反映，提到了意識對于物質(zhì)存在的反作用；最后，用“客觀實在”點名具體物質(zhì)形態(tài)的抽象畫，同時列舉出一些具體實例。三、抓好教材，提高高中政治教學(xué)實效性高中生處于風(fēng)華正茂的年紀，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于他們非常重要。實際上，高中政治教學(xué)中教師可以利用多種形式的課堂活動展開教學(xué)，如針對某政治話題開展故事會、辯論會或演講比賽等，這些活動的開展有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達到“寓教于樂”的目的。如“征稅與納稅”教學(xué)中，筆者為了更加清楚地講清稅收知識，采用了實地調(diào)查的方式進行教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，其中一組負責(zé)調(diào)查學(xué)校附近個體商戶、私營企業(yè)掌握稅收的情況以及上繳稅款情況，實行問卷調(diào)查；另一組則負責(zé)網(wǎng)上查詢稅收政策。下面筆者就針對提高高中政治課堂教學(xué)實效性的策略展開研究。高中生思想道德品質(zhì)的高低，在很大程度上會影響他們?nèi)松^、價值觀的確立，同時還會影響社會及國家的穩(wěn)定發(fā)展，由此可見，高中思想政治教學(xué)意義重大。下面主要針對如何提高高中政治課堂教學(xué)實效性談一談筆者的見解，供大家參考。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高高中政治教學(xué)實效性高中政治教材中有大量的知識點，如果教師單純地將理論知識傳授給學(xué)生，不僅不能取得很好的教學(xué)效果，同時會導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，使學(xué)生失去對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。完成任務(wù)后由各小組討論調(diào)查結(jié)果，由組長進行匯報總結(jié)。如“資本主?x民主的虛偽性和欺騙性”教學(xué)中，筆者首先為學(xué)生介紹“第三次浪潮”中作家托夫勒寫過的句子，讓學(xué)生在讀詩的過程中不斷思考，體會資本主義民主中存在的虛偽與欺騙。高中階段是夯實人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要充分認識到只有務(wù)實才能實現(xiàn)創(chuàng)新。通過這一系列的分層講解，原來非常抽象的、很難理解的政治知識都變得具體化、形象化，學(xué)生對于這部分政治知識的理解更加深刻。《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計劃實施質(zhì)量和單位時間內(nèi)教學(xué)效率”。二是實效性不僅指教師教學(xué)的實效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是二者的有機統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進行有效的學(xué)習(xí)。以語文教學(xué)為例，要體現(xiàn)以下幾個方面：教學(xué)目標要“實”，指的是確定的教學(xué)目標要鮮明、具體、實在；閱讀過程要“實”，指的是教學(xué)中解決教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的過程要實，要符合學(xué)生的認知規(guī)律，遵循循序漸進的原則進行教學(xué)。教師情感要“實”，要純真、樸實，沒有絲毫的虛情假義、裝模裝樣。對聽課老師來講則是一次觀摩學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考的過程，也是促進交流研討和提高教學(xué)實效性的手段，對于促進教師的專業(yè)成長有好處。實驗學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、肥沃的改革土壤有理由讓我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫卷!提高課堂教學(xué)實效性方法探究提高課堂教學(xué)的實效性是學(xué)校教育的一個永恒的主題。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。每學(xué)期的教學(xué)專題研討、教學(xué)設(shè)計、案例撰寫、教學(xué)評優(yōu)等，其主要目的就是為提高教師的課堂教學(xué)水平，減少課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象，使教師的“投入”與“產(chǎn)出”能成正比，用最少的“投入”換得最大的“產(chǎn)出”。我這樣說，可能有些老師不服氣：“我們每節(jié)課的教學(xué)三維目標都有呀，有的還就是按教學(xué)參考書寫的，怎么不行？”不錯，老師們是寫了，可在教學(xué)的過程中卻忘了你的教學(xué)目標，隨意性比較大。而我們有些老師的教學(xué)目標敘寫用在那節(jié)課都行，可謂“放之四海皆真理”。一堂課，最多提問11次，重復(fù)問題 3個，真正有思考力度的問題（即“必須經(jīng)過仔細推理得出”）共6個，；“需要通過回憶得到答案”的問題共6個；共提問學(xué)生43人次，其中“提問后請自愿回答的人”30人次（卻都集中在兩三個學(xué)生身上），“請不自愿回答的人”13人次。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。對教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異，缺乏研究，缺少有效的方法。那么，采取什么措施才能提高課堂實效性呢？歸納老師們成功課堂的經(jīng)驗，可從以下幾點做起：創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。利用多種教學(xué)手段利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂當中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生在下列情況時容易達到此項目標，它們分別是：有興趣時、身心處于最佳狀態(tài)時、遭遇到理智的挑戰(zhàn)時、發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時、能自由參與探索和創(chuàng)新時；被鼓舞和信任做重要事情時、對自己有更高期待時、對教師充滿熱愛時。在整個課堂教學(xué)過程中，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。很難想象，一個人會樂意去做自己不明不白的事情，所以學(xué)生參與的第一要素就在于他們對教學(xué)活動的目標的認同性上。但是，所有這些都必須堅持一個基本原則，就是要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，使學(xué)生能夠接受并配合起來，所以，組織策略必須有針對性、可行性，要順應(yīng)學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，否則，教師孤掌難鳴。因為學(xué)生活動僅流于表面，解決一些須動腦的問題，如語文教學(xué)講作者及主要人物、詞語的注音、解釋，教師怎么講，學(xué)生就怎么記，不敢有自己的見解，不敢越雷池一步。評價是課堂教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標的達成情況、學(xué)生的活動情況、課堂教學(xué)的質(zhì)量等，教師應(yīng)不失時機地進行評定，以利于下一步調(diào)整改進。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。因此，評價要及時、恰當、適度。許多音樂老師覺得課堂上組織學(xué)生參與是個“老大難”的問題，作為長期工作在教學(xué)一線的音樂老師，我就如何提高教學(xué)有效性這一問題談?wù)効捶?，供大家探討。聆聽音樂的常?guī)。演唱時要求學(xué)生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。樂器練習(xí)的常規(guī)?？傊?，提高音樂課堂教學(xué)實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學(xué)生，熱愛音樂教育，不斷學(xué)習(xí)，用新的教學(xué)理念規(guī)范自己的教學(xué)行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生也會喜歡音樂，喜歡音樂課。三、堅持以音樂為本，以審美為核心在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課程來看待。教師要用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感，要不斷提高音