【正文】 思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。3．不斷進行教學(xué)反思：通過自我反思、同行評價、學(xué)生評價進行教學(xué)反思，不斷總結(jié)、提高教學(xué)效果。三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之；日知其所亡，博學(xué)而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學(xué)效果。第五篇：如何提高英語課堂教學(xué)實效性如何提高英語課堂教學(xué)實效性一、教材內(nèi)容的處理領(lǐng)會課標，認真?zhèn)湔n。上課之前，首先通讀本課教材內(nèi)容，了解教學(xué)內(nèi)容要求的課標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)目標。根據(jù)教學(xué)目標的要求以及學(xué)生的情況,對教材進行適當?shù)恼?、刪減,充分運用自主、合作、探究的方式,給學(xué)生一個鮮活的課堂，有利于學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課過程中應(yīng)充分發(fā)揮備課組的智慧，集中集體優(yōu)勢，因材施教。備學(xué)生學(xué)生是教學(xué)活動的主體, “因材施教”至關(guān)重要。因而，在備課過程中，要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用適宜他們的教學(xué)方法，做到有的放矢，省時高效。例如，我所任教的班級在初一年段中基礎(chǔ)比較薄弱，我在備課時，就會注重基礎(chǔ)，非凡是知識點的講解，側(cè)重基礎(chǔ)知識，適當擴充。此外，在教材內(nèi)容處理的過程中，還應(yīng)查閱相關(guān)資料，了解前沿信息，并加以篩選、整理、加工，變成學(xué)生所需要的和感興趣的，這樣你說什么，學(xué)生就聽什么，要想使學(xué)生聽你講，就需要講的精彩，需要平時的積累，錘煉自己的語言。抓住學(xué)生的思維，這樣學(xué)生就完全在你的控制范疇之內(nèi)，即所謂的“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。二、教學(xué)策略的選擇善引導(dǎo)，一堂好課，導(dǎo)語設(shè)計至關(guān)重要，它能啟發(fā)學(xué)生積極思考，帶著強烈的求知欲走進本節(jié)課學(xué)習(xí)的殿堂。俗話說，萬事開頭難。同樣的，一個好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的魔法棒。因而，在英語教學(xué)中，可選用與教材相呼應(yīng)的英文歌曲，英語小故事，英語幽默等作為導(dǎo)入部分，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的興趣。人的思維活動是與一定的問題和任務(wù)相聯(lián)系的。思維從問題開始，又深入到問題之中，沒有問題，沒有任務(wù)，就不會產(chǎn)生積極性的思維活動。因此，教學(xué)的第一步，教師在授課中就要不斷地設(shè)置疑點，設(shè)置思考題。通過提問，可以把學(xué)生帶入一種“問題情境”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是學(xué)生探究知識的積極心理狀態(tài)，求知欲強烈的學(xué)生都積極主動地探索知識，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)求知欲的一種重要途徑。勤訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生思維的習(xí)慣。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個日積月累的漸進過程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個主陣地，充分利用教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，循序漸進地訓(xùn)練，同時輔以適量的習(xí)題進行訓(xùn)練，每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該配以一定的練習(xí)，但練習(xí)的設(shè)計要精心篩選，而課程標準是最好的依據(jù)，題型也要靈活多樣。從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運用和強化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進行分析和綜合評價的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時間以后一定會看到效果的。三、運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。當前，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對讀書普遍感到厭倦，基本上處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)。多媒體以其鮮明的圖像，生動的聲音和靈活多變的特點引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機。但多媒體只能是教師手中的演示工具，不能取代教師。所以應(yīng)合理、周密地安排教學(xué)過程，做到既有利于教，更有利于學(xué)。在多媒體教學(xué)過程中，要自始自終地注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師的指導(dǎo)性講述和學(xué)生的觀察、分析、思考、能動地相結(jié)合，以求視聽并舉，相輔相成。寓教于樂（1）游戲競賽教學(xué)法初一學(xué)生的童心未泯，但好勝心也很強烈。針對這一心理特點，在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)，小組競賽等形式，能活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。游戲競賽教學(xué)法，使每個學(xué)生都帶著一種高漲、激動的情緒參與語言的游戲活動，讓學(xué)生們自覺地、積極地進行思維活動，在歡樂中愉快地接受了所學(xué)的知識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境英語作為一種語言, 其根本在于交流。語言如果脫離了一定的情境, 就難以恰當?shù)乇硎? 難以發(fā)揮其表達和進行交際活動的本質(zhì)作用。真實的語言環(huán)境, 可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性, 從而提高英語課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如：互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購物、借書等。這些都是學(xué)生平時生活常事，一旦掌握了這些知識，他們就能用于實際的語言交流。教師要力爭將真實生活引入教學(xué)。如，在教“問路”這一內(nèi)容時，可將學(xué)生分成組，各人扮演不同的角色，即過路人、交警、游客等?？傊?，在英語教學(xué)中, 教師盡可能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一般交際情景和實用交際情景, 讓學(xué)生在英語課堂上扮演不同的角色, 進行語言實踐, 從而將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學(xué)之中, 寓教于樂。四、發(fā)揮評價的優(yōu)勢教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對于評價的積極感受。贊可夫說過，“喜歡那些漂亮的學(xué)生是容易的，我們的教師的能干是喜歡上那些不太漂亮的學(xué)生（這里的漂亮并非專指相貌）”。我們的教學(xué)過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學(xué)生，還要從那些沒有回答好的學(xué)生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心。當然，對不足也要客觀的指出，關(guān)鍵在于要把握住學(xué)生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預(yù)想結(jié)果強加給每一學(xué)生?？傊處熞朴诿翡J地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。促進每一個學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。因此，評價要及時、恰當、適度。五、重總結(jié)，樂反思，促提升 教師個人的成長不在速成而在養(yǎng)成，教師個人的水平不在記性而在悟性。每一堂課下來，總會有滿意和不盡人意的地方，課后坐下來及時反思，加以改正，并寫好教學(xué)隨筆。作為一名新師，課后反思對自身成長及教學(xué)水平尤其重要，因為：總結(jié)才能提高，反思才能進步?？傊?，提高課堂教學(xué)實效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗與智慧，充分做好備課和備學(xué)生工作；二、選擇適合學(xué)生的認知能力和需求的教學(xué)策略，建立自主學(xué)習(xí)的課堂；三、靈活多樣的教學(xué)手段、教學(xué)方法；四、要有恰當、適度的檢測和評價；五、做好教學(xué)筆記，善于總結(jié)和反思。