【正文】 ，讓學(xué)生及時糾正錯誤，強化重要內(nèi)容，加深學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識和理解，使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識，做到舉一反三。對學(xué)生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以讓學(xué)生復(fù)述文章的主要內(nèi)容、情節(jié)、感受最深的地方；教師還可以向?qū)W生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題；教師可以通過考試的方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時檢驗教師的教學(xué)效果。（3）反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)的完整過程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價，而反饋就貫穿每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，及時反饋可以促進教學(xué)活動又快又好地完成，學(xué)生從中獲得更多的知識。有效活動有效活動指課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的一種常用模式，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍下進行思想的碰撞，整合各種好的想法，實現(xiàn)師生共同進步。教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意以下幾點：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不可以流于形式。在選擇合作內(nèi)容時教師要考慮問題是否能激發(fā)學(xué)生的探究愿望，是否能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有沒有討論的價值。（2）教師要做好小組成員數(shù)量的分配，考慮各成員間的個性差異，提出具體的合作要求和秩序，還要安排好合作的次數(shù)。（3）把握好最佳合作時機。教師可在創(chuàng)新處提出合作學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)疑難問題時合作學(xué)習(xí)，在提高課堂效率時合作學(xué)習(xí)，在需要發(fā)展發(fā)散思維時合作學(xué)習(xí)。同時還要注意教師在合作學(xué)習(xí)中的地位與作用。教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中起引導(dǎo)作用，如果教師能放低架子參與到合作的過程中可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂有效性。只有合作的學(xué)習(xí)方式才能符合當(dāng)今時代開放、民主、合作的精神。因此，打破學(xué)習(xí)的封閉性、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是教師不懈的追求。有效管理理想的課堂應(yīng)該是有親和度，有自由度，讓課堂充滿了活力、情趣和智慧。教師應(yīng)該放下權(quán)威站在兒童的立場，尊重和接納學(xué)生，關(guān)注他們的需要，了解他們的困難，與學(xué)生做朋友。有效的課堂管理指教師用人文的手段實施人文的管理，實現(xiàn)有效的課堂。（1）尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要。當(dāng)個別學(xué)生在課堂上開小差、說話時，教師可以走到學(xué)生身邊，摸摸他的頭、拍拍他的肩讓他感受到教師的尊重，其實非言語的控制勝過言語控制。（2）目光傳情，提醒糾正。當(dāng)學(xué)生走神時，教師可運用目光注視行為學(xué)生，用熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生領(lǐng)會到錯誤，及時糾正。（3）動作指引。教師在課堂上的舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，堂上師生互相感知的意識信號。教師的面目表情有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學(xué)生的熱誠與喜愛，可以達(dá)到移情傳神的功效。教師適當(dāng)?shù)乩梅茄哉Z的動作實現(xiàn)有效的課堂管理。在課堂教學(xué)中教師只有實施人文管理才能促進師生間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的課堂中獲得知識，提高能力。有效的作業(yè)平時課后作業(yè)，練習(xí)或課堂的復(fù)習(xí)題都能體現(xiàn)課堂效率及學(xué)生掌握的情況。教師在布置作業(yè)時不可追求數(shù)量多，要結(jié)合學(xué)生自身水平選擇一些難易適中的練習(xí)，讓他們通過練習(xí)掌握講授的知識和規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化練習(xí)中求快、求好，發(fā)展學(xué)生的技能。尤其對落后的學(xué)生要加強對他們技能的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫等進行反復(fù)的訓(xùn)練，縮小差生和優(yōu)生的距離。（九）有效教學(xué)行為評價 教學(xué)行為包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，教師要對教學(xué)過程進行有效的評價。具體分為教學(xué)前評價、教學(xué)中評價、教學(xué)后評價。以往的教學(xué)評價著重于教學(xué)后評價，以學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對教師教學(xué)行為的評價。新課程改革后，評價趨向多元化。教學(xué)前評價指教師在上課前是否吃透教材，了解學(xué)生的知識體系、個***好；教學(xué)中評價指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中能否互相配合，教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動性，教師是否引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)后評價指教師的自我評價、反思教學(xué)過程出現(xiàn)的問題、重新構(gòu)建新的教學(xué)行為和組織形式，促進課堂教學(xué)向著又快又好的方向發(fā)展。教學(xué)前評價和教學(xué)后評價都是為了讓教師更好地反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，審視自己的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。綜上所述，當(dāng)代學(xué)者就如何提高語文課堂實效性提出了許多切實可行的策略，研究的角度多樣，研究的方法新穎，研究的范圍廣，但是也存在著一定問題，如個別研究者研究淺顯，點到即止，沒有深入挖掘；個別研究者只是從一個小方面著眼深入挖掘，忽視了研究的系統(tǒng)性、全面性；個別研究者只從教師或?qū)W生一方面進行研究，沒有顧全兩者等。還有一些課題值得我們深入研究。如學(xué)生的情緒因素對課堂實效性的影響，學(xué)生的智力因素對課堂實效性的影響，教室物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境對課堂實施的作用，教材的趣味性對課堂實效性的影響等。總之，中學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實踐中總結(jié)有效的策略。第五篇：如何提高課堂教學(xué)的實效性如何提高課堂教學(xué)效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學(xué)效果薛 萍目前，中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)基本包括基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實訓(xùn)課三大模塊。從課時量上計算基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課約占總課時的三分之二，這些任務(wù)基本上都要通過課堂教學(xué)來完成，所以說，課堂教學(xué)在職業(yè)教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀、職業(yè)道德、行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。那么，如何提高課堂教學(xué)效果呢？一、充分備課是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上好課的基礎(chǔ)是備好課。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結(jié)構(gòu)、知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節(jié)的內(nèi)容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對于每課時的具體授課內(nèi)容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結(jié)構(gòu)，重點、難點與關(guān)鍵，掌握知識的邏輯關(guān)系，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補充與完善。還要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃科學(xué)的、合理的確定教學(xué)目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點，更是課堂教學(xué)的靈魂。2．備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]學(xué)生的個體差異與往屆學(xué)生之間的差異。3．備方法：教學(xué)方法的選取直接影響到教學(xué)效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學(xué)方法尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：（1）講授法：教師通過口頭語言傳授知識的方法。它又分為①講述法②講解法③講演④講讀法。在講授 中善于激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)疑問難，通過教具、問題情境、表情姿勢、音調(diào)音速提高課堂授課的生動性和形象性，從而達(dá)到藝術(shù)性講授的水平。（2）談話法（問題法）是教師根據(jù)內(nèi)容和要求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識。它有四個基本環(huán)節(jié)發(fā)問、候答、叫答、理答。（3）討論法：以小組為單位，圍繞問題進行討論。其特點是學(xué)生能加深對知識的理解。（4）讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲得知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。這也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。（5）演示法：通過直觀教具，示范性操作，使學(xué)生獲得知識的方法。（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識的方法。（7）實驗法：在教師的指導(dǎo)下通過實驗觀察獲得知識的方法。（8）練習(xí)法：在教師指導(dǎo)下將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，形成技能技藝的方法。教學(xué)方法的選取是根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校條件、自身的知識技能儲備而定。教學(xué)方法也在不斷更新，如任務(wù)驅(qū)動法、模塊教學(xué)法等，這就是常說的，教學(xué)有法、且無定法、貴在得法。4．備時間：依據(jù)授課內(nèi)容、重點、難點劃分課時內(nèi)的時間，保證教學(xué)任務(wù)的完成。5．準(zhǔn)備材料：掛圖、教具、課件等。6．板書設(shè)計：要體現(xiàn)較完善的知識框架，突出重點，簡練。二、把握課堂教學(xué)的“五個環(huán)節(jié)”和“五大原則”是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。1．課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。①課的引入：是為了引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的思維活動。如情景引入、復(fù)習(xí)引入、案例引入、任務(wù)描述等。引入的好壞關(guān)系到學(xué)生的注意力是否集中，思維狀態(tài)是否活躍。②．課的講授：把握內(nèi)容正確、嚴(yán)密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學(xué)突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂氣氛活躍。③小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。④鞏固練習(xí)：面向全體學(xué)生，盡可能地讓每個學(xué)生都動起來。⑤布置作業(yè)：量要合理，具有針對性。（上機課的作業(yè)、實訓(xùn)報告的書寫問題。）2．課堂教學(xué)的五大原則。①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；（充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想 性進行育人。）②理論聯(lián)系實際的原則；（處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。）③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。）④循序漸進原則；（由簡到繁，由易到難，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。）⑤直觀性原則；（實物、圖像、實驗、影像資料等。）三、不斷加強自身專業(yè)發(fā)展是提高課堂效果的核心。教師在社會發(fā)展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經(jīng)濟發(fā)展；塑造學(xué)生心靈；推進素質(zhì)教育。教師勞動的特點：復(fù)雜性、長期性、示范性。）要求教師必須要樹立自身專業(yè)發(fā)展意識，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1．要有較高的職業(yè)道德水平：忠誠教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表。2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計、思想教育、組織能力、準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力）；教育科研能力。3．不斷進行教學(xué)反思：通過自我反思、同行評價、學(xué)生評價進行教學(xué)反思，不斷總結(jié)、提高教學(xué)效果。三人行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之；日知其所亡，博學(xué)而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學(xué)效果。