【正文】 可以調(diào)動學生的積極性，提高課堂有效性。只有合作的學習方式才能符合當今時代開放、民主、合作的精神。因此，打破學習的封閉性、倡導合作學習，是教師不懈的追求。有效管理理想的課堂應該是有親和度，有自由度，讓課堂充滿了活力、情趣和智慧。教師應該放下權(quán)威站在兒童的立場，尊重和接納學生，關(guān)注他們的需要，了解他們的困難，與學生做朋友。有效的課堂管理指教師用人文的手段實施人文的管理，實現(xiàn)有效的課堂。（1）尊重學生，關(guān)注學生的需要。當個別學生在課堂上開小差、說話時，教師可以走到學生身邊，摸摸他的頭、拍拍他的肩讓他感受到教師的尊重，其實非言語的控制勝過言語控制。（2）目光傳情，提醒糾正。當學生走神時，教師可運用目光注視行為學生，用熱情、慈祥、贊許的目光使學生領(lǐng)會到錯誤，及時糾正。（3）動作指引。教師在課堂上的舉手投足，都能傳達管理信息，堂上師生互相感知的意識信號。教師的面目表情有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點頭，則流露出教師對學生的鼓勵和期待；表示滿意的微笑和贊許式的點頭，則流露出教師對學生的熱誠與喜愛，可以達到移情傳神的功效。教師適當?shù)乩梅茄哉Z的動作實現(xiàn)有效的課堂管理。在課堂教學中教師只有實施人文管理才能促進師生間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂，讓學生在寬松、民主、平等的課堂中獲得知識，提高能力。有效的作業(yè)平時課后作業(yè)，練習或課堂的復習題都能體現(xiàn)課堂效率及學生掌握的情況。教師在布置作業(yè)時不可追求數(shù)量多，要結(jié)合學生自身水平選擇一些難易適中的練習，讓他們通過練習掌握講授的知識和規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化練習中求快、求好，發(fā)展學生的技能。尤其對落后的學生要加強對他們技能的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫等進行反復的訓練，縮小差生和優(yōu)生的距離。（九）有效教學行為評價 教學行為包括備課、上課、作業(yè)、輔導等，教師要對教學過程進行有效的評價。具體分為教學前評價、教學中評價、教學后評價。以往的教學評價著重于教學后評價，以學生的考試成績作為唯一的評價標準，忽視了對教師教學行為的評價。新課程改革后，評價趨向多元化。教學前評價指教師在上課前是否吃透教材，了解學生的知識體系、個***好；教學中評價指教師和學生在課堂教學中能否互相配合，教師能否調(diào)動學生學習的積極性、主觀能動性，教師是否引導學生進行有效的學習；教學后評價指教師的自我評價、反思教學過程出現(xiàn)的問題、重新構(gòu)建新的教學行為和組織形式，促進課堂教學向著又快又好的方向發(fā)展。教學前評價和教學后評價都是為了讓教師更好地反思課堂教學中的優(yōu)缺點，審視自己的教學方法、教學組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。綜上所述，當代學者就如何提高語文課堂實效性提出了許多切實可行的策略，研究的角度多樣，研究的方法新穎，研究的范圍廣，但是也存在著一定問題，如個別研究者研究淺顯，點到即止，沒有深入挖掘；個別研究者只是從一個小方面著眼深入挖掘，忽視了研究的系統(tǒng)性、全面性；個別研究者只從教師或?qū)W生一方面進行研究，沒有顧全兩者等。還有一些課題值得我們深入研究。如學生的情緒因素對課堂實效性的影響，學生的智力因素對課堂實效性的影響，教室物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境對課堂實施的作用，教材的趣味性對課堂實效性的影響等?？傊?，中學語文課堂教學實效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學實踐中總結(jié)有效的策略。第五篇：如何提高課堂教學的實效性如何提高課堂教學效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學效果薛 萍目前，中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)基本包括基礎課、專業(yè)理論課、實訓課三大模塊。從課時量上計算基礎課、專業(yè)理論課約占總課時的三分之二，這些任務基本上都要通過課堂教學來完成，所以說，課堂教學在職業(yè)教育中的地們是十分重要的。通過課堂教學，可以培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、職業(yè)道德、行為習慣、科學文化知識、學習方法及習慣等，課堂教學是學生學習的主渠道。那么，如何提高課堂教學效果呢？一、充分備課是提高課堂教學效果的基礎提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上好課的基礎是備好課。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對所教課程的思想性、知識結(jié)構(gòu)、知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系、重點、難點要基本掌握（粗備）；其次，對每一章、每一節(jié)的內(nèi)容及重、難點的掌握（一般備）；再次，對于每課時的具體授課內(nèi)容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識結(jié)構(gòu)，重點、難點與關(guān)鍵，掌握知識的邏輯關(guān)系，進行適當?shù)恼{(diào)整補充與完善。還要依據(jù)教學大綱、教學計劃科學的、合理的確定教學目標，因為教學目標是教學活動的出發(fā)點，更是課堂教學的靈魂。2．備學生：了解學生原有的知識技能、興趣、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]學生的個體差異與往屆學生之間的差異。3．備方法：教學方法的選取直接影響到教學效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學方法尤為重要。傳統(tǒng)的教學方法有：（1）講授法：教師通過口頭語言傳授知識的方法。它又分為①講述法②講解法③講演④講讀法。在講授 中善于激發(fā)學生的思維，設疑問難，通過教具、問題情境、表情姿勢、音調(diào)音速提高課堂授課的生動性和形象性，從而達到藝術(shù)性講授的水平。（2）談話法（問題法）是教師根據(jù)內(nèi)容和要求提出問題，引導學生積極思考回答教師提出的問題，從而獲得知識。它有四個基本環(huán)節(jié)發(fā)問、候答、叫答、理答。（3）討論法：以小組為單位，圍繞問題進行討論。其特點是學生能加深對知識的理解。（4）讀書指導法：教師指導學生通過閱讀獲得知識，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生的自學能力的方法。這也是學校教育的重要目標。（5）演示法：通過直觀教具，示范性操作，使學生獲得知識的方法。（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識的方法。（7）實驗法：在教師的指導下通過實驗觀察獲得知識的方法。（8）練習法：在教師指導下將所學知識應用于實際，形成技能技藝的方法。教學方法的選取是根據(jù)授課內(nèi)容、學生基礎、學校條件、自身的知識技能儲備而定。教學方法也在不斷更新，如任務驅(qū)動法、模塊教學法等，這就是常說的，教學有法、且無定法、貴在得法。4．備時間：依據(jù)授課內(nèi)容、重點、難點劃分課時內(nèi)的時間，保證教學任務的完成。5．準備材料：掛圖、教具、課件等。6．板書設計：要體現(xiàn)較完善的知識框架，突出重點，簡練。二、把握課堂教學的“五個環(huán)節(jié)”和“五大原則”是提高課堂教學效果的關(guān)鍵。1．課堂教學的五個環(huán)節(jié)。①課的引入：是為了引起學生的注意，誘發(fā)學生的思維活動。如情景引入、復習引入、案例引入、任務描述等。引入的好壞關(guān)系到學生的注意力是否集中，思維狀態(tài)是否活躍。②．課的講授：把握內(nèi)容正確、嚴密、邏輯性強；語言生動、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學突出以學生為主體，教師為主導，課堂氣氛活躍。③小結(jié)：學生歸納總結(jié)，起到畫龍點睛的作用。④鞏固練習：面向全體學生，盡可能地讓每個學生都動起來。⑤布置作業(yè)：量要合理，具有針對性。（上機課的作業(yè)、實訓報告的書寫問題。）2．課堂教學的五大原則。①科學性與思想性相統(tǒng)一的原則；（充分挖掘教學內(nèi)容中的思想 性進行育人。）②理論聯(lián)系實際的原則；（處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。）③因材施教的原則；（個體差異，有的放矢。）④循序漸進原則；（由簡到繁，由易到難，尊重學生的認識規(guī)律。）⑤直觀性原則；（實物、圖像、實驗、影像資料等。）三、不斷加強自身專業(yè)發(fā)展是提高課堂效果的核心。教師在社會發(fā)展中的作用和教師的勞動特點（教師的作用：傳遞人類社會文化成果；促進經(jīng)濟發(fā)展；塑造學生心靈；推進素質(zhì)教育。教師勞動的特點：復雜性、長期性、示范性。）要求教師必須要樹立自身專業(yè)發(fā)展意識，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。1．要有較高的職業(yè)道德水平：忠誠教育事業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表。2．提高自身的文化知識水平和教育工作能力：扎實的專業(yè)基礎知識；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識；進行教育工作的實際能力（了解學生、教學設計、思想教育、組織能力、準確生動的語言表達能力）；教育科研能力。3．不斷進行教學反思：通過自我反思、同行評價、學生評價進行教學反思，不斷總結(jié)、提高教學效果。三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之；日知其所亡，博學而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學效果。