【正文】 學案例進行分析研究，歸整出相應的教師有效的課堂教學行為方式。建立部分學生的成長檔案，追蹤學生成長過程（四）比較研究法：比較各類型學生與各種教學手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適有效的教學策略（五）經(jīng)驗總結法：目的是結合本校實際與本課題有關的實踐經(jīng)驗進行篩選，從中提煉出一些符合實際且可操作的措施，為建立我校實效教學的途徑與方法提供實踐依據(jù)。六、課題研究的步驟（一）準備階段（2012年9月至2012年11月。）課題研究準備階段 ，召集課題組成員制訂課題研究的實施方案、學習課題研究的有關材料，認識開展課題研究工作與課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展之間的必然聯(lián)系。明確課題研究的目的和重要意義。，制定課題開題報告。（二）實施階段（2012年9月至2014年2月）1．2012年12月至2013年8月。課題初步實施階段廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課標。設計調查問卷，2．2012年9月至2014年2月。課題深入研究階段通過調查以及實踐，收集素材。廣泛了解學生學習思維方式和學習方法，了 解學生學習現(xiàn)狀，查閱在初中階段學習成長情況，研究初中學段物理新教材的教 法和學法，并在實踐中加以驗證。根據(jù)自己的實驗探究，收集、分析、歸納、整理資料。公開課、展示課、研討會、案例。整理分析，得出階段成果、探究資料，撰寫研究論文、案例等。（三）總結驗收階段（2014年2月至2014年4月），傳播推廣有效教學的經(jīng)驗。完成實驗報告、論文撰寫、教學成果匯編等，撰寫結題報告。，請專家鑒定課題研究成果及結題報告。七、課題研究的過程（一）教學現(xiàn)狀的調查：在我校開展《提高初中物理課堂教學實效性策略研究》課題之初，就要求所有實驗教師對本校課堂教學的現(xiàn)狀進行調查，認清現(xiàn)狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎，選準研究的方向，突出課題研究的現(xiàn)實性和針對性，其根源是：；；“有效教學模式”。（二）學習相關理論，更新教師觀念。，我校堅持每周四下午集體備課學習和反思教研活動等，利用課外活動時間，組織全體教師認真學習有效教學研修讀本，每次不少于兩節(jié)課的學習時間，不斷強化教師的思想覺悟，讓新的教育思想在教師的頭腦中扎下根，使之成為支配教師進行教學活動的指導思想。，深刻反思，認真總結。我們組織教師進行理論學習，要求教師將學習的理論與自己的教學實際、教學現(xiàn)狀聯(lián)系對照起來，談體會，找出自己的差距和不足，擬定改進的措施。，在同伴交流與互助中，發(fā)展自己。我校平均每周安排1至2節(jié)常規(guī)教學研討課，課前認真鉆研教材，明確教學目標，把握教材重難點，討論交流，研究教法。組織教師深入課堂聽課，互相學習；課后組織教師認真評課，互相交流，取長補短，要求教師認真聽取同伴意見，并及時反思總結。4定期開展專項校本培訓活動，組織課題組成員，從理論到實踐，進行一次全方位的培訓，大大的提高了我校教師整體的業(yè)務水平。開設《物理課堂教學的藝術》,《中考物理專題復習講座》等，（三）在理論指導下，開展有效教學實踐活動，總結實踐經(jīng)驗，探究有效的教學模式，自我?！短岣叱踔形锢碚n堂教學實效性策略研究》課題開題至今，教師們一邊學習理論，一邊聯(lián)系教學現(xiàn)實，不斷探索，反復實踐，大膽創(chuàng)新，以課堂為研究基地，在交流與互助中探究有效教學規(guī)律，在全體試驗教師的共同努力下，探索出了有效教學模式。（四）理論指導實踐，豐富和完善有效教學模式。在有效教學模式的引導下，我校課題組成功地展示了課堂教學展示課,得到了來自周邊學校聽課老師們的贊同，在周邊學校產(chǎn)生了深遠的影響，展示課后又及時地組織教師進行了有實效性的評價和交流，授課教師進行了認真的總結和反思，在聽取了同伴們的意見和建議后，及時地寫出案例分析，有效的引領易于激發(fā)學生的思維，易于師生間產(chǎn)生共鳴，使得課堂教學在高效中運行，豐富和完善了有效教學模式八、課題研究的成效及成果回顧我們的課題研究，通過檢查反思，我們認為研究基本達到了預期的效果，初步實現(xiàn)了研究目的?？蒲心繕顺醪交具_到，育人目標也初見成效。（一）研究成效 ①首先在課題研究中學生的學習積極性高漲，精神振奮，學習興趣得到了很好的培養(yǎng)。②學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫了出來，變痛苦的學習為愉快學習，變被動學習為主動學習，變強制學習為自主學習，有利于學生的身心健康發(fā)展。③在創(chuàng)設“有效教學”的課堂教學中，學生學習能力得到了充分的發(fā)展，個性得到充分的張揚，真正落實了三維目標。學校物理成績在縣評比中均列前茅我校試驗教師在課題研究過程中，既是指導者也是參與者，在師生交往中發(fā)展了自己，在理論認識中豐富了自己，在把握規(guī)律中端正了自己，在借鑒他人中完善了自己，在反思總結中提升了自己。從而真正成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者。陳宗強,鄧宇央,楊德群教師成長為縣物理骨干教師，陳宗強教師還被評為縣物理學科帶頭人，兼任縣物理兼職教研員，縣物理學科工作室成員，徐裕端教師被評為閩侯縣十佳教師，大多的物理教師獲得縣教育教學貢獻獎，形成了一系列研究成果，在縣級論文評比中有多人獲獎，成就了我校教師團隊的專業(yè)化發(fā)展。 通過課題研究參加實驗的教師和學生得到明顯的提高，這些師生在教育教學實踐中成為課題研究的有力推動者，讓有效教學理念成為學校校本教研發(fā)展的標向，從而帶動學校教研水平和教育教學質量的提升。我校依托物理學科進行教學研究，經(jīng)過反復實踐、總結、反思、修改，探索出了有效教學模式，本課題組撰寫優(yōu)秀論文，優(yōu)秀教學設計。教學案例，優(yōu)質課教案等，這是本課題組成員經(jīng)過辛勤的勞動，對教學研究工作做出的一點貢獻，：通過課題的研究與實踐，總結并形成本土資源，優(yōu)秀課件，復習課件，集備組教案等，優(yōu)化了物理課堂教學；探索出有效課堂教學的新模式，《課堂教學的創(chuàng)新教育》，教研組工作《以謙恭之姿研究之心走進課堂》的教研聽課，重視與科學技術相聯(lián)系的教學，促進我校物理教師團隊的專業(yè)化發(fā)展，促進學生和學校的發(fā)展。(二)認識成果有效教學的理念進一步提升，隨著課題研究的展開，我們組織教師共同學習了有效教學的相關文章，教學理念得到提升。對課堂有效學習的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解，老師們真正認識到：，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種現(xiàn)代教學理念。，學生有無具體的進步和發(fā)展，如果學生不想學或是學了沒有結果，即使教師教得再多再苦再累，也是無效教學。同樣，如果學生學得很累，也沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。，有效的刺激和拉動了學校的課堂教學設施的發(fā)展，兩年來，學校逐步為每個班級配備了教學多媒體，充實完善了實驗室的實驗設施。為教師集備組組長都配備了一臺電腦，為整合有效的教學資源提供了硬件保證。九、實驗的幾點啟示實驗進行到現(xiàn)在，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：正確的認識和積極地參與是實驗開展的動力。只有教師充分認識到新課程課堂有效教學的意義，改變傳統(tǒng)教學行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進行并積極推進。加強管理是實驗的保證。制度是規(guī)范行為的保證，在實驗中，我們建立了課題研究制度，加強了實驗的管理，使各項研究能得以落實，穩(wěn)步進行。物質條件的保證。在實驗過程中，我們贏得了學校行政班子的重視和支持，保證了資金的投入，為教師購買學習資料，派課題組教師外出學習，為教師配備硬件設施等等，使課題研究能夠順利進行?？傊?，有效的課堂教學是社會政治經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高質量具有重要意義。有效課堂教學的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教育工作者要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學實施策略，來豐富和發(fā)展我校的教育理論寶庫。今后，我們將在課題實踐的基礎上，以飽滿熱情完成課題的最終成果轉化，以達到實驗的最終目的，讓物理教師團隊獲得發(fā)展，讓我們的學生獲得發(fā)展，讓我們的學校碩果滿園。參考書目 劉家驥（中央民族大學出版社） 林憲生編著（開明出版社） 高慎英 劉良華著（廣東教育出版社）梁海濤二〇一四年三月二十日