【正文】 究的主要內(nèi)容研究信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建和諧課堂，實施因材施教，挖掘潛能，彰揚個性，提高素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對某一教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，提出解決方案，從而探索、建構(gòu)出信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。第四：研究的具體措施學(xué)校成立了課題組組織機構(gòu)，吸收了部分信息技術(shù)專門人才加入。制定措施，成立了后勤及經(jīng)費保障小組，以確保課題組的正常工作。加強與上級教育主管部門聯(lián)系，做到“軟件不軟，硬件更硬”。在教師中廣泛開展各類活動，加大宣傳力度，使全校老師、學(xué)生及家長全員參與，積極行動，配合課題研究。充分發(fā)揮學(xué)校數(shù)字圖書館、多媒體互動平臺的作用，讓信息技術(shù)深入課堂。教師運用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，學(xué)生在信息技術(shù)下樂學(xué)、好學(xué)。第五：具體活動安排 2013年3月回顧去年取得的成績，奠定這學(xué)期努力的方向。學(xué)校投資經(jīng)費購買相關(guān)書籍，教師加強信息技術(shù)方面知識的理論學(xué)習(xí)。開展教師微型課課堂評比活動。2013年4月派課題組成員外出學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，指導(dǎo)課題組其他成員開展活動。開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動。2013年5月請校信息技術(shù)老師指導(dǎo)教師制作課件。開展優(yōu)秀教學(xué)課件評比活動 2013年6月整理微型課課堂評比和優(yōu)秀教學(xué)課件的相關(guān)圖片和資料總結(jié)這學(xué)期所取得的成績。合肥市綠怡小學(xué)2013年2月第五篇：打造有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略小學(xué)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)策略我們信息技術(shù)教師要以高度的學(xué)科責(zé)任感，不斷優(yōu)化信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)課堂的有效性。小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面努力。一、課前準(zhǔn)備充分有效，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科在農(nóng)村小學(xué)，調(diào)配好各種教學(xué)要素，做好充分的課前準(zhǔn)備成為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的先決條件。深入了解學(xué)情由于農(nóng)村學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力狀況、學(xué)習(xí)傾向、操作習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的差別，所以學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致我們的課堂出現(xiàn)：好學(xué)生“吃不飽”，老師布置的課堂任務(wù)很快完成，便偷偷玩游戲、看網(wǎng)絡(luò)視頻、聊天等一些與課堂無關(guān)的事，逐漸滋長壞習(xí)慣。而學(xué)困生“吃不了”、難消化，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。這在信息技術(shù)課堂表現(xiàn)尤其突出，所以在教學(xué)設(shè)計時首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這種差異，做好先期的調(diào)查。精心準(zhǔn)備素材信息技術(shù)課要重視素材的選取。課堂素材準(zhǔn)備，一定要堅持精選的原則。（1）從學(xué)科課程整合的角度選取素材?？梢詫⑽淖志庉嬇c作文修改相結(jié)合；畫圖與美術(shù)課的作品創(chuàng)作相結(jié)合；電子小報的制作可以與學(xué)校的各類小報的制作相結(jié)合等。（2）素材要豐富多彩。教師要提供豐富多彩的素材給學(xué)生。如“制作 安全板報”，要提供豐富的背景圖片、宣傳標(biāo)語等；“視頻上傳有播客”和“剪輯精彩照片”時，要提供本?；虮景鄬W(xué)生校園生活的視頻資料和照片。用學(xué)生自己身邊的素材可比較容易地制作出精美的作品，感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的主動性也就增強了。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定有效，讓學(xué)生在成功的體驗中學(xué)習(xí)在整個教學(xué)活動中，教學(xué)目標(biāo)是核心和靈魂。如果目標(biāo)定得太高將不能達成，使學(xué)生喪失信心；如果目標(biāo)定得過低將導(dǎo)致教學(xué)低層次重復(fù)，不能有效促進學(xué)生發(fā)展。如在初學(xué)打字學(xué)習(xí)時，把教學(xué)目標(biāo)定位為學(xué)會智能ABC輸入詞語的三種方法。三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計就是：知識目標(biāo)：學(xué)會智能ABC輸入法中全拼、簡拼和混拼三種方法。了解全拼、簡拼和混拼三種方法的特點與區(qū)別。能力目標(biāo)：掌握三種方法的輸入技巧。根據(jù)實際需要能選擇合適的方法，進一步提高輸入速度。培養(yǎng)想像能力、語言組織能力與合作、競爭的意識。情感目標(biāo)：充分感受智能ABC輸入法的魅力。提高輸入漢字的興趣像這樣針對學(xué)生的實際情況，有效地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，達成了滿意的課堂教學(xué)效果。三、教學(xué)情境合理有效，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，每周一節(jié)的信息技術(shù)課是學(xué)生所盼望的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)、理解 和應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對日常生活的影響，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的生活情景。如創(chuàng)作畫圖作品，正值下雪天，操場上堆積了小雪人，就可以設(shè)計雪景的這樣一幅作品。如果學(xué)校正好舉行運動會或者安全教育活動，就可以讓學(xué)生編排電子小報，設(shè)計與運動會、安全教育活動有關(guān)的主題。通過這種情景的創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂評價多樣有效，讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí)課堂評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評定，更是促進學(xué)生發(fā)展的一種重要方式。教師在課堂上多用激勵性語言的即時評價，會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M學(xué)生自覺朝向我們所提倡的方向努力。如“能提出這么有價值的問題來，真了不起！”“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！”“你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？”作業(yè)、作品評價。應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)、作品進行科學(xué)、全面的評價，比如在《門票制作》的教學(xué)中，實行獲得幾顆 ☆ 的作品評價標(biāo)準(zhǔn)：作品設(shè)計獨到，新穎 ——★★★★★能夠完成所有任務(wù)要求 ——★★★★ 制作了，但沒有完成所有任務(wù) ——★★★ 制作了，但水平仍然較低 ——★★ 沒有明顯的體現(xiàn) ——★ 學(xué)生的作業(yè)、作品評價還可以設(shè)計成定性評價。如：你作品的亮點在哪？本次作品制作中，你最大的收獲是什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？此外，在課堂評價過程中，應(yīng)更加多元化，教師要對學(xué)生作品用不同方式進行自評、互評等。五、課堂習(xí)慣培養(yǎng)有效，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂中的學(xué)生也應(yīng)該從培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)開始，同時良好的操作習(xí)慣也直接關(guān)系著一節(jié)課的課堂效率。制定課堂紀(jì)律。讓學(xué)生讀懂《信息技術(shù)》課的行為規(guī)范。如：將每個班級學(xué)生的固定座位表制定成冊，掛在微機室的一側(cè)。固定電腦及學(xué)生位置，便于準(zhǔn)確及時叫出學(xué)生姓名；學(xué)生有序進入電腦房后，先開機，再安靜坐好，等待教師上課；頒布相關(guān)的課堂“禁令”等。培養(yǎng)學(xué)生課堂交流的習(xí)慣。交流可以啟發(fā)多種想法，激發(fā)創(chuàng)新思維。及時地讓學(xué)生把創(chuàng)作設(shè)想、方法說出來與大家共享；適時地把學(xué)生作品進行互評，找出亮點、不足，便于進一步提高改進。課堂效率的提高，需要師生共同努力，缺一不可。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的良好課堂習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使課堂更生動、更精彩，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界，從而打造有效的課堂教學(xué)。