【正文】 做好準備。寒假里我認真閱讀了學校發(fā)的假期學習資料，里面有很多地方提到了學生比較喜歡的教師，有些教師對自己有這樣一個要求就是“每堂課至少讓學生大笑三次”。我非常欣賞這一做法，美術(shù)課作為小學階段不被學生重視的小科目，要想讓學生喜歡就要學習這種做法。其實我也經(jīng)常在備課時或是在進教室之前想過用什么方法或是語言引起學生的注意或是引起他們發(fā)笑，讓學生課上愉快，課后難忘。六年級有一個班學生很活躍，很有主見，對每個老師的課也經(jīng)常有自己的看法，起初我接這個班時學生對我極不信任，總用一種不屑的眼光看我，我說出的觀點，他們也經(jīng)常發(fā)出懷疑和反對的呼聲，因此課堂上有時會鬧出一些不愉快，也讓我有一段時間很不喜歡上這個班的課。但這樣的課堂很痛苦，也不是我想要的課堂，于是我努力尋找原因。從學生的口吻中我得知，這個班以前的美術(shù)老師連續(xù)教了他們很多年，而這個老師經(jīng)常在一些比賽中獲獎，作品也經(jīng)常入編一些書籍報刊，學生聽到他的事跡后都是佩服的五體投地，而當我這樣一個陌生的老師出現(xiàn)在他們面前時他們不免用懷疑的眼光看我“你有什么能耐教我們？”原來學生是懷疑我的能力。于是我在這個班的課堂上特別增加了一些環(huán)節(jié)，比如讓學生到黑板上演示，然后我做個精彩的示范，幾次下來漸漸地我聽到了下面有了驚嘆聲，有時會有贊許的掌聲，學生在作業(yè)時也經(jīng)常求助于我，我暗暗竊喜：“對付你們這幫小鬼還是綽綽有余”。雖然我不是個幽默的人，但在我的課堂上我還是會經(jīng)常用搞笑的語言或動作引起學生的注意，用親切和關(guān)心的話語輔導學生，拉近師生的距離。漸漸地你會發(fā)現(xiàn)你所做得一切都會在學生的態(tài)度上得到反饋。而往往這一切的做法在教案上是反應不出來的，所以教師不能只備好課就萬事大吉了，教案只是一條繩索，而繩索上哪個環(huán)節(jié)會開出花來需要教師的智慧，課堂多關(guān)注學生，并通過學生的反應及時采取有效的策略，這樣才會使課堂煥發(fā)生命的活力。第五篇：提高音樂課堂教學實效性提高音樂課堂教學實效性程黎明音樂老師要教學的班級通常有很多，學生數(shù)也多，每班的課時數(shù)又少，學生把音樂課當作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分數(shù)的壓力，學生就更放松了。許多音樂老師覺得課堂上組織學生參與是個“老大難”的問題，作為長期工作在教學一線的音樂老師，我就如何提高教學有效性這一問題談?wù)効捶?，供大家探討。一、建立良好的課堂教學常規(guī)音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學常規(guī)，并注重落實。學生進教室的常規(guī)。學生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。聆聽音樂的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。歌唱的常規(guī)。音樂教師都明確音樂教學的任務(wù)不是為了教學生會唱幾首歌曲，更重要的是讓學生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。演唱時要求學生聲音統(tǒng)一和諧，根據(jù)歌曲的速度、力度、情緒，唱出歌曲的感情。表演的常規(guī)。音樂表演是學生喜歡的一項活動，老師要提出表演的具體要求，要求學生表演時要有合作精神，并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。當學生表演結(jié)束時要及時進行評價，使學生明白今后努力的方向。樂器練習的常規(guī)。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結(jié)束時及時整理好樂器。二、精心設(shè)計教學內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感要提高音樂課堂教學有效性，教師在設(shè)計課堂教學時必須考慮以下幾個問題：教學設(shè)計是否符合學生的生理年齡特點和認知水平；都有機會得到獎勵。那些調(diào)皮好動的孩子更需要老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學的好幫手?？傊岣咭魳氛n堂教學實效性的途徑是很多的，只要教師心里裝著音樂，裝著學生，熱愛音樂教育，不斷學習，用新的教學理念規(guī)范自己的教學行為，我相信，嶄新的音樂課堂會出現(xiàn)在我們的面前，學生也會喜歡音樂，喜歡音樂課。教學設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設(shè)計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。在欣賞《糖果仙子舞曲》時，有位教師設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學效果。教學內(nèi)容及設(shè)計是為教學目標服務(wù)的，教學設(shè)計的好壞直接影響到課堂教學的有效性。三、堅持以音樂為本，以審美為核心在實際教學過程中，很多教師并沒有把音樂作為一門培養(yǎng)學生情感和審美能力的課程來看待。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。教師在教學中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，讓學生去體驗和感受。同時在表演、創(chuàng)編活動中，教師要引導學生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。教師要用自己對音樂的感悟激起學生的情感，要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。采用激勵措施，要想辦法讓不同層次的學生都能得到獎勵，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進步小金星”、“乖乖小金星”三個名字?！爸腔坌〗鹦恰笔仟劷o最聰明，回答問題最好，學得最快的小朋友的；“進步小金星”是獎給雖有缺點，但能改正，進步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀律，認真聽課的小朋友的。這樣，就能讓不同層次的學生都能得到鼓勵，學得更有信心。