【正文】 中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的一種常用模式，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍下進(jìn)行思想的碰撞，整合各種好的想法，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不可以流于形式。在選擇合作內(nèi)容時(shí)教師要考慮問(wèn)題是否能激發(fā)學(xué)生的探究愿望，是否能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有沒(méi)有討論的價(jià)值。（2）教師要做好小組成員數(shù)量的分配，考慮各成員間的個(gè)性差異，提出具體的合作要求和秩序，還要安排好合作的次數(shù)。（3）把握好最佳合作時(shí)機(jī)。教師可在創(chuàng)新處提出合作學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)合作學(xué)習(xí)，在提高課堂效率時(shí)合作學(xué)習(xí)，在需要發(fā)展發(fā)散思維時(shí)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)還要注意教師在合作學(xué)習(xí)中的地位與作用。教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中起引導(dǎo)作用，如果教師能放低架子參與到合作的過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂有效性。只有合作的學(xué)習(xí)方式才能符合當(dāng)今時(shí)代開(kāi)放、民主、合作的精神。因此，打破學(xué)習(xí)的封閉性、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，是教師不懈的追求。有效管理理想的課堂應(yīng)該是有親和度，有自由度，讓課堂充滿(mǎn)了活力、情趣和智慧。教師應(yīng)該放下權(quán)威站在兒童的立場(chǎng)，尊重和接納學(xué)生，關(guān)注他們的需要，了解他們的困難，與學(xué)生做朋友。有效的課堂管理指教師用人文的手段實(shí)施人文的管理，實(shí)現(xiàn)有效的課堂。（1）尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要。當(dāng)個(gè)別學(xué)生在課堂上開(kāi)小差、說(shuō)話時(shí)，教師可以走到學(xué)生身邊，摸摸他的頭、拍拍他的肩讓他感受到教師的尊重，其實(shí)非言語(yǔ)的控制勝過(guò)言語(yǔ)控制。（2）目光傳情，提醒糾正。當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，教師可運(yùn)用目光注視行為學(xué)生，用熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。（3）動(dòng)作指引。教師在課堂上的舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，堂上師生互相感知的意識(shí)信號(hào)。教師的面目表情有一定的潛在控制作用，表示理解的微笑和思考式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待；表示滿(mǎn)意的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出教師對(duì)學(xué)生的熱誠(chéng)與喜愛(ài)，可以達(dá)到移情傳神的功效。教師適當(dāng)?shù)乩梅茄哉Z(yǔ)的動(dòng)作實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理。在課堂教學(xué)中教師只有實(shí)施人文管理才能促進(jìn)師生間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂，讓學(xué)生在寬松、民主、平等的課堂中獲得知識(shí)，提高能力。有效的作業(yè)平時(shí)課后作業(yè)，練習(xí)或課堂的復(fù)習(xí)題都能體現(xiàn)課堂效率及學(xué)生掌握的情況。教師在布置作業(yè)時(shí)不可追求數(shù)量多，要結(jié)合學(xué)生自身水平選擇一些難易適中的練習(xí)，讓他們通過(guò)練習(xí)掌握講授的知識(shí)和規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化練習(xí)中求快、求好，發(fā)展學(xué)生的技能。尤其對(duì)落后的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)他們技能的培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，縮小差生和優(yōu)生的距離。（九）有效教學(xué)行為評(píng)價(jià) 教學(xué)行為包括備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。具體分為教學(xué)前評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)、教學(xué)后評(píng)價(jià)。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)著重于教學(xué)后評(píng)價(jià)，以學(xué)生的考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)。新課程改革后，評(píng)價(jià)趨向多元化。教學(xué)前評(píng)價(jià)指教師在上課前是否吃透教材，了解學(xué)生的知識(shí)體系、個(gè)***好；教學(xué)中評(píng)價(jià)指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中能否互相配合，教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主觀能動(dòng)性，教師是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；教學(xué)后評(píng)價(jià)指教師的自我評(píng)價(jià)、反思教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題、重新構(gòu)建新的教學(xué)行為和組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)向著又快又好的方向發(fā)展。教學(xué)前評(píng)價(jià)和教學(xué)后評(píng)價(jià)都是為了讓教師更好地反思課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，審視自己的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式與策略，構(gòu)建師生共同發(fā)展的有效課堂。綜上所述，當(dāng)代學(xué)者就如何提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性提出了許多切實(shí)可行的策略，研究的角度多樣，研究的方法新穎，研究的范圍廣，但是也存在著一定問(wèn)題，如個(gè)別研究者研究淺顯，點(diǎn)到即止，沒(méi)有深入挖掘；個(gè)別研究者只是從一個(gè)小方面著眼深入挖掘，忽視了研究的系統(tǒng)性、全面性；個(gè)別研究者只從教師或?qū)W生一方面進(jìn)行研究，沒(méi)有顧全兩者等。還有一些課題值得我們深入研究。如學(xué)生的情緒因素對(duì)課堂實(shí)效性的影響，學(xué)生的智力因素對(duì)課堂實(shí)效性的影響，教室物質(zhì)環(huán)境與非物質(zhì)環(huán)境對(duì)課堂實(shí)施的作用，教材的趣味性對(duì)課堂實(shí)效性的影響等?？傊袑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)有效的策略。第五篇：如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性如何提高課堂教學(xué)效果薛 萍2010年1月10日如何提高課堂教學(xué)效果薛 萍目前，中等職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)基本包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、實(shí)訓(xùn)課三大模塊。從課時(shí)量上計(jì)算基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課約占總課時(shí)的三分之二，這些任務(wù)基本上都要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，所以說(shuō)，課堂教學(xué)在職業(yè)教育中的地們是十分重要的。通過(guò)課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。那么，如何提高課堂教學(xué)效果呢？一、充分備課是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，上好課的基礎(chǔ)是備好課。因此，在備課中做到：1．備教材：（分粗備、一般備、詳備）對(duì)所教課程的思想性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)要基本掌握（粗備）；其次，對(duì)每一章、每一節(jié)的內(nèi)容及重、難點(diǎn)的掌握（一般備）；再次，對(duì)于每課時(shí)的具體授課內(nèi)容要（詳備），即弄清教材的基本概念、基本思想、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，掌握知識(shí)的邏輯關(guān)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整補(bǔ)充與完善。還要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃科學(xué)的、合理的確定教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，更是課堂教學(xué)的靈魂。2．備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]學(xué)生的個(gè)體差異與往屆學(xué)生之間的差異。3．備方法：教學(xué)方法的選取直接影響到教學(xué)效果的高低與成敗，因此，合理的選取教學(xué)方法尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：（1）講授法：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言傳授知識(shí)的方法。它又分為①講述法②講解法③講演④講讀法。在講授 中善于激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)疑問(wèn)難，通過(guò)教具、問(wèn)題情境、表情姿勢(shì)、音調(diào)音速提高課堂授課的生動(dòng)性和形象性，從而達(dá)到藝術(shù)性講授的水平。（2）談話法（問(wèn)題法）是教師根據(jù)內(nèi)容和要求提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答教師提出的問(wèn)題，從而獲得知識(shí)。它有四個(gè)基本環(huán)節(jié)發(fā)問(wèn)、候答、叫答、理答。（3）討論法：以小組為單位，圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論。其特點(diǎn)是學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解。（4）讀書(shū)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀獲得知識(shí)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。這也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。（5）演示法：通過(guò)直觀教具，示范性操作，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。（6）參觀法：校外觀察事物獲得知識(shí)的方法。（7）實(shí)驗(yàn)法：在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察獲得知識(shí)的方法。（8）練習(xí)法：在教師指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，形成技能技藝的方法。教學(xué)方法的選取是根據(jù)授課內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校條件、自身的知識(shí)技能儲(chǔ)備而定。教學(xué)方法也在不斷更新，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模塊教學(xué)法等，這就是常說(shuō)的，教學(xué)有法、且無(wú)定法、貴在得法。4．備時(shí)間：依據(jù)授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分課時(shí)內(nèi)的時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)的完成。5．準(zhǔn)備材料：掛圖、教具、課件等。6．板書(shū)設(shè)計(jì)：要體現(xiàn)較完善的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)練。二、把握課堂教學(xué)的“五個(gè)環(huán)節(jié)”和“五大原則”是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。1．課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。①課的引入：是為了引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。如情景引入、復(fù)習(xí)引入、案例引入、任務(wù)描述等。引入的好壞關(guān)系到學(xué)生的注意力是否集中，思維狀態(tài)是否活躍。②．課的講授：把握內(nèi)容正確、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)；語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有啟發(fā)性且凝煉；課堂教學(xué)突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂氣氛活躍。③小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。④鞏固練習(xí)：面向全體學(xué)生，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。⑤布置作業(yè)：量要合理，具有針對(duì)性。（上機(jī)課的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。）2．課堂教學(xué)的五大原則。①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；（充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想 性進(jìn)行育人。）②理論聯(lián)系實(shí)際的原則；（處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。）③因材施教的原則；（個(gè)體差異，有的放矢。）④循序漸進(jìn)原則；（由簡(jiǎn)到繁，由易到難，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。）⑤直觀性原則；（實(shí)物、圖像、實(shí)驗(yàn)、影像資料等。）三、不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高課堂效果的核心。教師在社會(huì)發(fā)展中的作用和教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（教師的作用：傳遞人類(lèi)社會(huì)文化成果；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；塑造學(xué)生心靈；推進(jìn)素質(zhì)教育。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性。）要求教師必須要樹(shù)立自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1．要有較高的職業(yè)道德水平：忠誠(chéng)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。2．提高自身的文化知識(shí)水平和教育工作能力：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；比較廣博的文化修養(yǎng)；豐富的教育理論知識(shí)；進(jìn)行教育工作的實(shí)際能力（了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)、思想教育、組織能力、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力）；教育科研能力。3．不斷進(jìn)行教學(xué)反思：通過(guò)自我反思、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)、提高教學(xué)效果。三人行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之；日知其所亡，博學(xué)而篤志；探循教育規(guī)律，方可提高課堂教學(xué)效果。