【正文】 學(xué)交流討論哪些是函數(shù)式？課堂非?；钴S，幾乎每位同學(xué)都能參與了。教學(xué)反思：新課程強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。該問題入口淺，思想深，直擊函數(shù)概念和函數(shù)表示法的本質(zhì)，可以發(fā)展學(xué)生深層次的概念理解。課堂上學(xué)生反映熱烈，興趣盎然，人人都能參與到小組活動討論中，從而對函數(shù)的表示法的概念理解入木三分，從問題的解決中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)。事實表明，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過組織“課堂小組合作學(xué)習(xí)”，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。以上是本人在新一輪 “指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”教改實驗一些教學(xué)案例，我想，只有不斷地感悟新課程，讓我們繼續(xù)努力實踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進教學(xué)理論，不斷充實自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長第五篇：提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性初探(徐慶華)淺議小學(xué)語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)湖北省十堰市鄖陽區(qū)柳陂鎮(zhèn)李家溝小學(xué)徐慶華小組合作學(xué)習(xí)作為新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，越來越多地出現(xiàn)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，但教學(xué)中許多所謂的小組合作學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，并未把握其實質(zhì)，很難發(fā)揮其真正的實效，體現(xiàn)其價值。為此筆者就如何提高小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效作了一些粗淺的探索。小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，其涵義是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。但是，本人從一些聽課中發(fā)現(xiàn)，一部分教師對合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)把握不準(zhǔn)確，意義理解不深刻，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中偏離合作學(xué)習(xí)的初衷，“興師動眾”、濫用小組合作學(xué)習(xí)、營造表面的“熱熱鬧鬧”的學(xué)習(xí)氣氛，看似活躍的課堂教學(xué)實則浪費有限而寶貴的學(xué)習(xí)時間，為“合”而合，合而無“效”，“合作”僅停留在表面，并沒有取得理想的效果，因而教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性微乎其微。針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，筆者認(rèn)為解決上述問題的根本出路就是實施有效教學(xué)策略，切實提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。一、明確合作價值，更新教育理念《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一些新的理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；建立開放而有活力的語文課程；學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；評價不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建立信心??從中可以發(fā)現(xiàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的是：既要讓每個學(xué)生獲得“雙基”，又要在過程中獲得方法，獲得情感與價值的體驗，同時又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個性差異；要改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，由過去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評價的方法、手段及內(nèi)容也要變化。因此，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，正確把握其精髓與實質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，明確合作的真正目的與意義，是提高小組合作學(xué)習(xí)實效性的前提。二、把握合作要領(lǐng)，實施有效合作小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動之中，開始實施時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上難免有些不適應(yīng)，合作時，要么七嘴八舌亂講一通，要么低頭沉默“坐享其成”，要么人云亦云盲目隨從，對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求把握合作的要領(lǐng)，并授之以漁，教給學(xué)生一些基本的合作技能。重視基礎(chǔ)。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。因此，我們要倡導(dǎo)學(xué)生之前要有充分的獨立思考，在學(xué)生自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)之上再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。均衡分組。教師不能盲目隨便地將所有學(xué)生分成若干組，最好對全班學(xué)生進行有針對性地分組，也就是按照學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等均衡分組，這樣便于在合作交流的過程中互相學(xué)習(xí)、互相彌補、互相促進。培養(yǎng)能力。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會搜集資料、學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點、學(xué)會討論問題、認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性、增強成員的集體責(zé)任感、以友好的方式對待爭議和建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系?？茖W(xué)設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要巧妙構(gòu)思，合理設(shè)計每一堂課中開展小組合作學(xué)習(xí)的時機與方式方法，把握好合作交流等各環(huán)節(jié)時間，特別是要科學(xué)安排好哪些內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，時間是多少，最好能對合作的效果進行預(yù)設(shè)等等。關(guān)注差異。對于小學(xué)生尤其是低年級小學(xué)生而言，他們開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但又不能放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運用。因此，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要適時把握課堂教學(xué)中的差異，做到科學(xué)調(diào)控，把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運用，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生在活動中的表現(xiàn)，多為他們搭建一些交流的平臺，提供一些發(fā)言的機會，讓他們在合作中愉快地學(xué)習(xí)，并收獲到合作的樂處。三、積極實施評價，促進合作發(fā)展教師對小組合作學(xué)習(xí)及時地進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足，對學(xué)習(xí)進行全面的合理的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學(xué)，促進合作學(xué)習(xí)的不斷深入。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思。評價要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，走出陳舊評價觀，力求體現(xiàn)出一種熱情激勵與人文關(guān)懷。小學(xué)語文自身的特點要求我們在教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該與時俱進，實施發(fā)展性的評價，以便“創(chuàng)造適合兒童的教育”。要堅持以質(zhì)性評定為主，量性評價為輔；要堅持重視過程評價，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。教師之間也應(yīng)該經(jīng)常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進，在充分肯定學(xué)生之間存在差異的情況下，發(fā)揮小組群體活動的主體功能、互助功能，同時通過同學(xué)之間、小組之間等交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動、與人合作、與人競爭、交往溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動發(fā)展、提高效益的目的。讓小組合作學(xué)習(xí)不再成為“表面文章”，讓合作出現(xiàn)在“非常時刻”，真正體現(xiàn)合作的價值，發(fā)揮合作的作用，收到合作的效果。