【正文】 地參與學(xué)習(xí)過程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)成效和成達(dá)該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。實施操練在這一環(huán)節(jié)中，合作學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)的各個成員首先應(yīng)明確分工，各盡其職。(1)教師：確定教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，設(shè)計或者幫助小組設(shè)計教學(xué)情境，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，參與小組討論，指導(dǎo)小組開展活動，要求小組長反饋情況，指導(dǎo)鼓勵后進(jìn)生學(xué)習(xí)，對課堂所有活動全面組織，做好組織者、幫助者、監(jiān)控者和參與者，及時給予學(xué)生科學(xué)的評估，使他們體驗到成功與快樂。(2)小組長：按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動，檢查學(xué)習(xí)情況，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況，向?qū)W生展示本組活動成果，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。(3)小組：幫助本組后進(jìn)生，跟其他組進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，為本組出謀劃策，討論問題，設(shè)置情境，完成任務(wù)。(4)后進(jìn)生：參與小組學(xué)習(xí)，由于得到教師的鼓勵，小組的及時幫助，學(xué)習(xí)勁頭足，逐步嘗到成功的快樂。指導(dǎo)、要求、評價——指導(dǎo)、參與、評價——指導(dǎo)、鼓勵、評價—教師————————小組長———————小組————————后進(jìn)生———反饋—————————組織檢查——————幫助————總結(jié)評價德國教育家斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式：形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他評、小組評相結(jié)合。這幾種評價形式可以單獨運用，也可交互運用。教師應(yīng)重視發(fā)揮評價的激勵功能，在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度能力和學(xué)習(xí)策略，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合性的評價。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的學(xué)生，會不斷進(jìn)取。我的評語有：Clever boy/girl, Very good, Well done, Wonderful, Excellent ??，或者用熱烈的掌聲，或者豎起大拇指，或者發(fā)放小禮物等激勵手段，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S，積極性得到最大限度的調(diào)動和提高。五、進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)的幾點體會合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性合作學(xué)習(xí)突出以人為本的教育思想，從根本上確立了學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展。合作學(xué)習(xí)重視師生互動，體現(xiàn)了互相尊重、互相友愛、民主平等的師生關(guān)系，營造了一種有利于學(xué)生合作、競爭和發(fā)展的交際氛圍。合作學(xué)習(xí)的“分組”不是“分層次”，而是按學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性等混合分成若干小組，通過小組輔助個體和共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決實際問題，達(dá)到共同提高的目的。合作學(xué)習(xí)的全體性合作學(xué)習(xí)的目的就是讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展、全面提高，減少英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象。在合作學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學(xué)困生。盡管老師采用了多種形式、多種方式組織教學(xué)，班級中也難免有個別學(xué)生因智力、習(xí)慣、家庭等原因，使他們成為學(xué)困生。在這種情況下，可以采用談心、家訪、學(xué)生間“一幫一”活動等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程，主動參與到課堂教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)的趣味性興趣是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提，趣味性活動能使英語課堂生動活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)采取和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)互動方式，如：歌曲、表演、猜謎、畫畫、游戲、說唱、競賽、辯論、采訪等，最大限度地增強英語教學(xué)的趣味性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。合作學(xué)習(xí)的有效性 教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，解決課堂合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與“合作學(xué)習(xí)”的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握“合作學(xué)習(xí)”的態(tài)度和能力，同時要尊重學(xué)生人格，關(guān)注個別差異。特別對那些平時不善言談、不合群的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間，教師可有意識地把焦點引向這些弱勢群體，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉(zhuǎn)向弱勢群體，從而增強這些學(xué)生的自信心和合作樂趣，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，另外，任務(wù)的設(shè)計要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力。合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性在合作互動學(xué)習(xí)中師生都要發(fā)揮其創(chuàng)造性。教師除了要提高自身能力，還要創(chuàng)造性的靈活使用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行變通、引申及創(chuàng)新。教材中的情境，要力爭較真實再現(xiàn)于課堂，并創(chuàng)造新情境。作為學(xué)生，也不必拘泥于教師所做的示范或講授，完全可以在自己能力許可的范圍內(nèi)超越教師所呈現(xiàn)的語言，有創(chuàng)意地豐富小組內(nèi)的交際活動，同時學(xué)生也可以充分地展現(xiàn)自己的個性和風(fēng)采。使得小組表演別具一格，令人耳目一新。只有大家有了創(chuàng)意，每個人才能夠在友好競爭的氛圍中使自己的知識和能力獲得充實和提高?？傊?，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時，合作學(xué)習(xí)突出語言的運用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際，重視生生互動，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。淺談小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建高效課堂單位： 民權(quán)縣老顏集鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 姓名： 張 興 松第五篇：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則高效課堂小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則加分獎勵機制：本組考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進(jìn)行，預(yù)習(xí)完成情況以組員實際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（ABC）依次計1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)本組學(xué)生參與課堂的實際情況按三個等級（ABC）依次計1分；其他組課堂表現(xiàn)由記分員記錄，并統(tǒng)一交予各組組長加分于所屬組組員。作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（ABC）依次計1分。：①紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。組員如有違反上述要求的，每次扣1分。②自主學(xué)習(xí)：要獨立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動；在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。）評價結(jié)果各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名，優(yōu)秀個人6名。下周歸0，重新計算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,重新計算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組，優(yōu)秀個人并給予適當(dāng)獎勵。學(xué)期末學(xué)校將評出學(xué)優(yōu)秀小組長、學(xué)小組合作優(yōu)秀組，學(xué)優(yōu)秀個人。并給予適當(dāng)獎勵。各組長職責(zé)行政組長：協(xié)助班主任，班干部負(fù)責(zé)小組的日常管理工作。抽查各科作業(yè)，并監(jiān)督各組長工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出問題，及時向班長匯報，班長自身能解決的就解決好，不能解決的告知班主任或科任解決。學(xué)習(xí)組長：負(fù)責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論，合作的機會。記錄組長：記錄每周，每月，每期組長對小組成員的評價，記錄外組課堂表現(xiàn)的評價。（有個專門的記錄本，一個星期上交班主任一次。）紀(jì)律及衛(wèi)生組長：負(fù)責(zé)本組每天的清潔安排，紀(jì)律管理。藝體組長：協(xié)助學(xué)校、班主任做好各項藝體活動的組織與協(xié)調(diào)，確保藝體活動的正常開展。