【正文】 有難度、有深度、綜合性比較強。在提出問題時發(fā)言自然大方，不做作。課題實施過程中，學(xué)生會問、善問的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，敢說、會說的能力明顯提高。學(xué)生在合作討論中思維常常會產(chǎn)生碰撞，碰撞出智慧的火花。培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，對于一個問題，學(xué)生往往會用不同的方法解決。小組合作促進了學(xué)生思維的活躍，熱烈的合作氛圍增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生創(chuàng)造性的火花也因此常常在合作中展示出來。培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，促進了人格健全。合作學(xué)習(xí)的開展不僅有效提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生個人良好品質(zhì)的形成也起到很大的促進作用。通過合作學(xué)習(xí)開展，學(xué)生的集體榮譽感極大增強，團隊意識增強。學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會了尊重，學(xué)會了傾聽，也逐漸學(xué)會了如何與人交往，如何做人等等。可以說在競爭中鍛煉了能力，健全了學(xué)生人格。二、在小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題合作學(xué)習(xí)前沒有留給學(xué)生獨立思考時間教師呈現(xiàn)問題后，往往不記得留給學(xué)生獨立的思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及進行思考就匆匆地“被合作”了，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，教師一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。合作學(xué)習(xí)時留給學(xué)生合作探究的時間少小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。有時候課堂任務(wù)較重或問題復(fù)雜時，學(xué)生的合作探究時間往往不夠，這樣不但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，使優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。因此，我鼓勵他們積極動手動腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的觀點，即使說錯了也要說出來；小組合作學(xué)習(xí)無序教師下達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的指令后，全班學(xué)生只是按小組圍坐在了一起，如果小組成員之間沒有明確的分工，大家七嘴八舌，你一言我一語，氣氛熱烈，整個課堂鬧哄哄，卻什么問題也解決不了。以上我就小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用談了一些我個人的意見，我也是一個初學(xué)者，一個嘗試者，在今后的教學(xué)中我們將繼續(xù)將課改進行到底，不斷地從實踐中獲得經(jīng)驗與教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)適合本校、本班的合作學(xué)習(xí)。第五篇：小組合作學(xué)習(xí)稿小組合作學(xué)習(xí)方法與探究一、小組合作學(xué)習(xí)的定義小學(xué)合作學(xué)習(xí)是目前世界上很多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其效顯著，被人們譽為近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革。外國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如，歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)”、在前蘇聯(lián)叫“合作教育引”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。二、建立小組合作小組的意義打破了原來單一的“班級制”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)本身；培養(yǎng)了小品集體的團隊精神。分組合作，增加了學(xué)生展示的機會，增強了學(xué)生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了；有利于落實分層教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異；有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；增強了學(xué)生的自我管理能力，更有利于班主任的管理。三、如何分組結(jié)對（一）分組原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶（質(zhì)：知識儲備、性別、性格）分組目的：保證每組不同類型的學(xué)生都有，為組內(nèi)競爭提供平臺。（二）具體小組劃分做法小組成績旗鼓相當(dāng)分組一般情況下還是參考學(xué)生的總體成績來劃分，具體的操作如下：把全班同學(xué)按成績排序，然后按照“S”形排號，班內(nèi)有幾個小組就可以安排幾個號，我們一般情況下為6個小組就可以這樣安排。例如：總體成績排序：111111118 小組編號：這樣編號為1的同學(xué)為一個小組，以此類推16個小組便安排好了，如果你算一下的話，他們的名次和相加是一樣的。平均分也相差無幾，當(dāng)然必須是小組人數(shù)相等的情況下才會這樣。這樣分組，意識可以保證各小組的公平競爭，各小組實力相當(dāng)。而是便于不同層次的同學(xué)相互幫扶，充分發(fā)揮小組的幫扶作用。男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡單的按照成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女比例要合理調(diào)配好。這樣做幾點好處：（1）便于勞動時合理分工。（2）思維的互補性。一般情況下，男同學(xué)抽象思維比較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維比較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。（3）便于競爭。小組學(xué)習(xí)既競爭有合作，如果男女比例配合合適，老師可以在小組屏蔽的基礎(chǔ)上再開展男女比賽，以此最大限度地激發(fā)跳動學(xué)生的積極主動性。學(xué)生性格搭配要互補。無論是在分班還是在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向和內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進行指導(dǎo)，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己靚麗的一面展示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科都有帶頭人，不能偏向某一學(xué)科，否則容易照成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組耳朵同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶和交流。階段性隨機調(diào)整小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸，一成不變的，經(jīng)過一點時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組只見的實力出現(xiàn)一些問題，這是老師就應(yīng)該及時進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任由其自由發(fā)展下去。學(xué)習(xí)小組重組。每個學(xué)期至少重建一次學(xué)習(xí)小組。好處：①學(xué)生能與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同學(xué)搭檔。②有機會學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時也預(yù)防了“小集團”的形成。（一）核心小組：學(xué)習(xí)小組長定位：助手、代言人、一組之魂、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力，小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。（二）學(xué)習(xí)小組長發(fā)揮的作用（1）小組長的帶動作用學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，能做學(xué)生的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故?，榜樣的力量是無窮的，有榜樣的額引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)們的積極性得不到提升嗎？（2）小組長的幫扶作用在小組拍排座位時，小組長和自己組內(nèi)的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵教兵，兵強兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的女里而有所進步和提高，讓班級因自己的女里而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的額集體責(zé)任心，為小組為班級增添光彩這是我們教育的最高境界。老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果您呢過充分利用好小組長，那么我相信你的班級一定會成為全校最優(yōu)秀的班級。（3）學(xué)習(xí)小組長的選拔標(biāo)準(zhǔn)、選拔方式 ① 有很強的組織和協(xié)調(diào)能力。② 有很強的口頭表達(dá)能力 ③ 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀④ 有很強的責(zé)任心與集體榮譽感 ⑤ 有很強的創(chuàng)新意識⑥ 有發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力 ⑦ 有服務(wù)同學(xué)的意識選擇方式要多樣?？赏扑]、可老師指導(dǎo)、也可組員評選：