【正文】 了滿足需要的機(jī)會(huì)學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供了更多的機(jī)遇，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位得到大大肯定和提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中單純的旁觀者、接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者 樹德中學(xué)課改講座資料主講：曾夢(mèng)雄時(shí)間：小組合作學(xué)習(xí)主張?jiān)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要求掌握了某種知識(shí)和技能的成員教會(huì)組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人，即兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的目的。小組合作學(xué)習(xí)的這種對(duì)課堂教學(xué)的積極參與，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，加牢知識(shí)保持的強(qiáng)度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生就必需對(duì)所要解釋的材料認(rèn)真閱讀和分析，從而提高了自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。五、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要強(qiáng)調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時(shí)要相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽他人的見解，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅會(huì)影響討論效果，還 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樹德中學(xué)課改講座資料主講：曾夢(mèng)雄時(shí)間：無(wú)法使討論深入下去。因此，交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。要注意寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效地參與到合作學(xué)習(xí)中去。維持好課堂紀(jì)律，保證合作學(xué)習(xí)順利完成由于其學(xué)習(xí)的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)各種討論聲、爭(zhēng)執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的情況，所以課堂秩序顯得有點(diǎn)混亂，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚、隨意走動(dòng)、談局外話的情況，教師要學(xué)會(huì)駕馭課堂的能力。六、小組合作學(xué)習(xí)的效果我們把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，迎接合作，通過(guò)培養(yǎng)組內(nèi)帶頭人，提高合作效率，并通過(guò)形式多樣的小組活動(dòng)，激發(fā)“合作”，學(xué)生們都情趣高昂，興趣盎然，有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識(shí)。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的實(shí)踐，現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)，學(xué)生之間合作交流的意識(shí)已初步形成，這充分體現(xiàn)了合作性學(xué)習(xí)小組在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效性。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，而且通過(guò)小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都得到和諧發(fā)展。第五篇：淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，是一種很好的教學(xué)策略。幾乎所有的教師都有意識(shí)地把這種形式引入課堂，但是，小組合作學(xué)習(xí)的效率卻不容樂觀，常常流于形式?，F(xiàn)就如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。一、重視合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)教師要根據(jù)全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，按每組好、中、差共存的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，每組人數(shù)最好是4—6人，固定不變。在各組內(nèi)培養(yǎng)一名小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織管理才能，并且適時(shí)召開“小組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)“，督促、指導(dǎo)小組長(zhǎng)組織好本組的操作、討論、總結(jié)、匯報(bào)等活動(dòng)，尤其要注意調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高小組整體水平。二、建立基本的小組合作規(guī)則在進(jìn)行小組合作前，教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作規(guī)則：小組成員先獨(dú)立學(xué)習(xí)。再緊扣獨(dú)立學(xué)習(xí)所圍繞的方面分別進(jìn)行討論交流，認(rèn)真聽取每個(gè)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果。在思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果作修正或補(bǔ)充。共同幫助學(xué)有所難的同伴。三、致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是“小組合作學(xué)習(xí)”的重要前提。無(wú)數(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐告訴我們，如果學(xué)生連基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，則難以有大的進(jìn)展和突破。因此教學(xué)改革之初，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首要位置。如培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，主動(dòng)提問的習(xí)慣；別人發(fā)言能認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；與別人意見不一致時(shí)，要保留，要堅(jiān)持的習(xí)慣；小組合作構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣等。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有很大的增強(qiáng)和提高。四、把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不能頻繁的進(jìn)行小組合作，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在課的導(dǎo)入階段，營(yíng)造小組學(xué)習(xí)的積極氛圍。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的內(nèi)容時(shí)，放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中，出現(xiàn)思維障礙而無(wú)法排除，也就是教學(xué)的重、難點(diǎn)時(shí)，要組織學(xué)生小組討論，發(fā)揮集體智慧。在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)時(shí)，組織分小組自主歸納。每節(jié)課合作次數(shù)盡量不要超過(guò)兩次，同時(shí)要給足時(shí)間，不可草草收?qǐng)?。五、精心設(shè)計(jì)討論提綱安排小組討論，教師一定要精心設(shè)計(jì)討論提綱，要有利于學(xué)生全員參與，適合不同層面的學(xué)生，并注意不同問題用不同的方法。突出重點(diǎn)的問題，突破難點(diǎn)的問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題。六、關(guān)注討論進(jìn)程在小組合作學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情，而是集中精力，認(rèn)真巡視，細(xì)心觀察，深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法告訴其他同學(xué)，激勵(lì)進(jìn)度快的小組探尋更高的認(rèn)知目標(biāo)或者內(nèi)在規(guī)律；對(duì)有困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)幫助，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。七、重視小組匯報(bào)環(huán)節(jié)匯報(bào)交流時(shí)，不僅讓學(xué)生把最后地結(jié)果說(shuō)出來(lái)，還要讓學(xué)生把他們思考、討論、探究的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，這能提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)與其他小組相互之間也能起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。還應(yīng)注意匯報(bào)不應(yīng)該成為優(yōu)等生的專利，而應(yīng)該有計(jì)劃，有目的地讓每一個(gè)成員都有機(jī)會(huì)去發(fā)言，哪怕只說(shuō)一句話也行。這樣做，個(gè)個(gè)層次的學(xué)生都能得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，小組的整體水平才會(huì)提高，集體的凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。