【正文】 男女比例、性格特長(zhǎng)等情況，在大家都同意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。先確定組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)輪流選聘組員。每位同學(xué)都有一個(gè)編號(hào)（2）均衡分組。這種分組方式是小組的常態(tài)形式，在大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)們都是按這個(gè)小組坐在一起，共同組成一個(gè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)單位，共同承擔(dān)小組的榮譽(yù)和責(zé)任。分組的具體步驟如下：先由老師講解發(fā)動(dòng)，然后按照學(xué)生的考試總評(píng)將學(xué)生排序，把全班劃分為勢(shì)力相近，也最有凝聚力的小組。這樣既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。在分組過(guò)程中，教師可以根據(jù)小組男女搭配，性格互補(bǔ)等問(wèn)題，對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。（3）自由組合。學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好，自由組合成一些類似社團(tuán)組織的活動(dòng)小組。（4）成立專家組。當(dāng)一節(jié)課中有多個(gè)問(wèn)題需要解決時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)專題，每個(gè)常規(guī)組派出相應(yīng)的人員組成臨時(shí)專家組，各專家組在完成研究后，回到常規(guī)組進(jìn)行進(jìn)一步的交流，讓每個(gè)組員對(duì)每個(gè)專題都能夠掌握。（5）用來(lái)完成短期任務(wù)的同質(zhì)小組。讓成績(jī)好的學(xué)生組成一組，研究更有難度的問(wèn)題，完成更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。成績(jī)差些的學(xué)生組成一組完成較容易的課題，完成后再向更困難的發(fā)起沖擊。有時(shí)，同質(zhì)小組更具有凝聚力，交流更多，其成員能感受到更多的自尊。這樣，學(xué)習(xí)水平比較相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一起可能感覺(jué)更舒服。科學(xué)分工小組長(zhǎng)：是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物。民主產(chǎn)生，教師指定，特殊安排，輪流擔(dān)任。全面負(fù)責(zé)小組內(nèi)的管理和學(xué)習(xí)。同時(shí)小組長(zhǎng)兼任小組內(nèi)的紀(jì)律委員。小組內(nèi)還設(shè)有監(jiān)督員、信息員、時(shí)間控制員。民主產(chǎn)生，教師指定，特殊安排，輪流擔(dān)任。建立規(guī)則（1）均衡優(yōu)質(zhì)。、B、C、D編號(hào)，全班有若干個(gè)A號(hào)、B號(hào)??。（2）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。合作和競(jìng)爭(zhēng)是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，合作中要有競(jìng)爭(zhēng)，有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是建立在合作基礎(chǔ)之上的，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用。只有在競(jìng)爭(zhēng)中的合作才具有生命力。（3）小組交流要遵循8??N規(guī)則。合作問(wèn)題的交流，能在2～3人之間完成的，就不在6人大組中解決。本組能解決的問(wèn)題，就不在組間完成，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的問(wèn)題，盡量不在全班進(jìn)行展示。（4）人人參與、機(jī)會(huì)均等。利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，最容易讓人擔(dān)心的是個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)偷懶，開(kāi)小差，總是游離在合作學(xué)習(xí)的小組之外，課堂上他們無(wú)所事事，卻在分享著其他小組成員的勞動(dòng)成果。要幫助和鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們找到自己是好孩子的感覺(jué)；要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。（5）自主學(xué)習(xí)、適時(shí)討論。有效的合作學(xué)習(xí)，必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的充分獨(dú)立思考之后，具有了自己的“思想”,才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí)，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就為學(xué)生的暢所欲言提供了交流的平臺(tái)?？朔∠壬v代替教師講（6）及時(shí)反饋，了解效果。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋矯正應(yīng)當(dāng)貫穿課堂的始終。反饋矯正相輔相成，相得益彰。沒(méi)有反饋的矯正是盲目的無(wú)效矯正，而沒(méi)有矯正的反饋也是徒勞無(wú)益。只有通過(guò)不斷的有效的反饋矯正，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提升真正落到實(shí)處。剔除合作假問(wèn)題。（7）限制優(yōu)勢(shì)學(xué)生獨(dú)霸課堂。為避免優(yōu)勢(shì)學(xué)生獨(dú)霸課堂，主宰小組或全班的活動(dòng)，限制其他學(xué)生的發(fā)展。在鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)限制優(yōu)勢(shì)學(xué)生的發(fā)言，如：限制學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和限制發(fā)言時(shí)間。（8）學(xué)會(huì)用兩種聲音說(shuō)話。合作學(xué)習(xí)的班級(jí)討論時(shí)聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該像蜂巢，而不應(yīng)該像田徑場(chǎng)。有時(shí)，學(xué)生討論很吵以至于很多人無(wú)法聽(tīng)清別人的談話。這時(shí)，教師就應(yīng)該想方設(shè)法先讓所有學(xué)生都停下來(lái)，提示他們小聲說(shuō)話，或者表?yè)P(yáng)那些聲音適中沒(méi)對(duì)他人造成不利影響的小組。為避免此類現(xiàn)象重演，我們還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種聲音說(shuō)話。2人小組的討論，有時(shí)可以對(duì)其他小組保密因此聲音要小。4人或6人小組討論時(shí)，可以聲音略高；而全班交流時(shí)，聲音必須要洪亮，口齒要清晰，盡量讓大家都聽(tīng)見(jiàn)。（9）“三講三不講”講容易混淆的問(wèn)題；講容易出錯(cuò)的問(wèn)題；講容易遺漏的問(wèn)題。不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的問(wèn)題；不講學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的問(wèn)題；不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的問(wèn)題。（10）“三要三不要”要及時(shí)反饋；要堂堂反饋；要節(jié)節(jié)落實(shí)。不要搞形式；不要有無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)；不要齊步走。（11）“五體現(xiàn)五不準(zhǔn)”指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性。不準(zhǔn)簡(jiǎn)單重復(fù)；不準(zhǔn)機(jī)械照搬；不準(zhǔn)瑣碎設(shè)問(wèn)；不準(zhǔn)一刀切；不準(zhǔn)信口開(kāi)河。重視評(píng)價(jià)體現(xiàn)了激勵(lì)性、賞識(shí)性、競(jìng)爭(zhēng)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)開(kāi)展了笑臉、苦臉、大拇指；“一拖二”評(píng)價(jià)；紅綠牌制度；分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等。笑臉、苦臉、大拇指，在學(xué)習(xí)方面，各科小測(cè)驗(yàn)得滿分的同學(xué)加蓋三個(gè)笑臉，90分以上的加蓋兩個(gè)笑臉，85分以上的加蓋一個(gè)笑臉。另外，每個(gè)小組算出組內(nèi)的平均分，第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)前兩名的小組，在小組評(píng)價(jià)欄中加蓋大拇指（最后組內(nèi)總評(píng)抵五個(gè)笑臉）。接下來(lái)的測(cè)驗(yàn)，在第一次的基礎(chǔ)上進(jìn)步最大的兩個(gè)小組加蓋大拇指。學(xué)期結(jié)束，數(shù)每個(gè)小組的笑臉總數(shù)，總數(shù)最多的前兩個(gè)小組有經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。而每個(gè)小組同學(xué)的笑臉數(shù)將直接與期末評(píng)優(yōu)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤?！耙煌隙保褪墙M內(nèi)某一個(gè)同學(xué)如回答問(wèn)題好或做對(duì)了題目，便可給予加分，自己掙到分的同時(shí)，同桌也可得到相應(yīng)加分，本組同樣也加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)。量化計(jì)分，每學(xué)科的檢測(cè)結(jié)束后，科代表計(jì)算出每組同學(xué)的平均分，平均分第一名的小組將給小組加5分，第二名的小組將給小組加4分，第三名的小組將加3分。這些分?jǐn)?shù)都會(huì)加入班級(jí)量化管理中的“學(xué)習(xí)”一項(xiàng)中，另外“學(xué)習(xí)”一欄中還包含作業(yè)完成情況，再加上本組在“紀(jì)律”、“衛(wèi)生”、“體育”、“生活”等方面的得分就可以計(jì)算出每個(gè)小組的綜合得分。班里還每周一次開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)。各小組長(zhǎng)在廣泛征求小組成員的意見(jiàn)后，代表小組給其他小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后匯總評(píng)價(jià)結(jié)果。對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，班級(jí)累計(jì)，學(xué)期末與各項(xiàng)評(píng)優(yōu)掛鉤，并在學(xué)校升旗儀式或各類集會(huì)上對(duì)進(jìn)行公布表?yè)P(yáng)。在每周的班會(huì)課上可以用大約10分鐘的時(shí)間，讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生用口頭或書(shū)面的形式，對(duì)自己在小組內(nèi)的表現(xiàn)，如從發(fā)言次數(shù)的多少、準(zhǔn)備內(nèi)容的詳略、展示問(wèn)題的深度等方面，給自己打一個(gè)“自評(píng)分?jǐn)?shù)”。組長(zhǎng)在這里發(fā)揮著重要的作用，小組長(zhǎng)要在小組成員自評(píng)的基礎(chǔ)上，和全組成員共同為每個(gè)小組成員打出一個(gè)“組內(nèi)評(píng)分”，兩個(gè)分?jǐn)?shù)互相比較，讓每個(gè)成員明確知道自己的“自我感覺(jué)”與“大家評(píng)價(jià)”的差距是多少。小組成員還定期開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，要互相找出其他伙伴的的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并由監(jiān)督員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出本組好的典型在全班進(jìn)行交流，并被授予 “進(jìn)步之星”、“小博士”、“最佳記錄員”等稱號(hào)。打造環(huán)境通過(guò)創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的文化環(huán)境，增強(qiáng)小組凝聚力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更高層次的合作。在校園、教室張貼“精彩課堂，多彩人生”、“教導(dǎo)了別人的人就是教導(dǎo)了自己”、“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也?！钡?，這些話語(yǔ)時(shí)刻在強(qiáng)化著同學(xué)們的小組合作意識(shí)；國(guó)旗下演講增添了“學(xué)生談?wù)n改”的內(nèi)容；定期在各小組之間開(kāi)展的一些文娛比賽活動(dòng)，如組歌、跳繩、演講、說(shuō)故事等，可以活躍氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力。一個(gè)小組就像一個(gè)球隊(duì)，彼此之間缺乏好的配合和默契，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)成績(jī)的飛躍?？梢宰屝〗M自己起一個(gè)具有個(gè)性化的名字，如全明星、藍(lán)色風(fēng)暴、風(fēng)之捷、禾苗、永不言棄、百家講壇等，每個(gè)小組可以自選組歌：《再出發(fā)》、《筆記》、《不顧一切要成功》《海闊天空》、《飛得更高》、《大地》、《在愛(ài)的路上走啊走》、《上學(xué)歌》、《宣言》等。每個(gè)小組在遵照班級(jí)統(tǒng)一要求外，可以根據(jù)自己的情況制定組規(guī)，更有利于小組成員的自覺(jué)遵守。每個(gè)小組可以設(shè)計(jì)自己的組徽，如有的小組設(shè)計(jì)了一個(gè)兩只手緊握在一起的圖案作為組徽，含義是“攜手合作，實(shí)現(xiàn)雙贏?！痹O(shè)計(jì)流程在實(shí)施過(guò)程中，逐步總結(jié)出“三課型五步教學(xué)法”教學(xué)模式。三課型即新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)析課，五步教學(xué)法包括：學(xué)、研、展、教、達(dá)。新授課： 學(xué)（預(yù)習(xí)，感知自學(xué)）研（討論，合作探究）展（展示反饋，共享，抽查）教（精講，點(diǎn)撥，矯正，釋疑）達(dá)（練習(xí)、變式練習(xí)，拓展練習(xí)）歸納小結(jié)復(fù)習(xí)課：學(xué)（目標(biāo)預(yù)習(xí)，概括學(xué)習(xí)）展（隨機(jī)抽查，掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)）講（歸納疏理，重點(diǎn)難點(diǎn)）練（整合練習(xí)，拓展練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)）歸納小結(jié)或者：講 —— 練——講——練——結(jié)評(píng)析課（習(xí)題課、試卷分析課等）： 學(xué)（自己糾錯(cuò)）研（共享、互教、互批）講（精講、點(diǎn)撥、釋難）練（糾錯(cuò)、變式練）小結(jié)例：： 語(yǔ)文新授課：自學(xué)——討論——精講——拓展練習(xí)英語(yǔ)新授課：精講——練習(xí)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）—— 精講——拓展練習(xí)習(xí)題試卷分析課：糾錯(cuò) ——討論——展示——精講——拓展練習(xí)