【正文】 目標并理解其意義，知道確定目標的依據(jù)和實現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會達成共識、同心協(xié)力地為實現(xiàn)這些目標而努力；否則，學生就不會參與進來。這種認同，就是教師把預想得到的結果告訴學生，并通過啟發(fā)、說明等轉化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致、認識上的統(tǒng)一和感情上的共鳴，只有這樣，學生才有了參與的基礎和動力，師生才具有了一起活動的可能。為了實現(xiàn)目標，教師設計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心倍至。再次是思維活動的深入性。可是我們注意到，許多課堂表面上氣氛熱烈，學生活動積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動。這種參與，沒有體現(xiàn)出深入性，沒有展現(xiàn)參與的實質意義，只是被動地應付。最后是結果評價上的接受性。評價應達到兩個目標，一是明晰優(yōu)劣、正誤和得失；二是能夠激勵鼓舞學生，使之再接再厲。教師要善于捕捉最佳“評價點”，從不同的角度給予學生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價，始終注意學生（包括其他沒有發(fā)言的學生）對于評價的積極感受。我們的教學過程評價，不但要積極評價優(yōu)秀學生，還要從那些沒有回答好的學生身上找到積極的“評價點”，給他們鼓勵，給他們信心，讓他們逐步學會，（當然，對不足也要客觀的指出，關鍵在于要把握住學生現(xiàn)有的水平，不要將教師的預想結果強加給每一學生）。促進每一個學生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學生的變化，這也應該是我們教師的功夫?？傊岣哒n堂教學實效性，一是靠老師的教學經(jīng)驗與智慧，要備課充分，適合學生的認真能力和需求；要建立自主學習的課堂；要有恰當、適度的檢測和評價。第三篇：提高音樂課堂教學實效性提高音樂課堂教學實效性程黎明音樂老師要教學的班級通常有很多，學生數(shù)也多，每班的課時數(shù)又少，學生把音樂課當作是放松的課，加之音樂課本身氣氛活潑，又沒有考試分數(shù)的壓力，學生就更放松了。一、建立良好的課堂教學常規(guī)音樂課堂務必建立以下幾個教學常規(guī)，并注重落實。學生帶齊音樂課本或上課用的樂器，輕聲坐到自己的位置上，安靜地一邊聆聽音樂一邊等待著老師上課。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學生安靜聆聽音樂的好習慣。音樂教師都明確音樂教學的任務不是為了教學生會唱幾首歌曲，更重要的是讓學生如何更好地唱出歌曲的情感與美感。表演的常規(guī)。當學生表演結束時要及時進行評價，使學生明白今后努力的方向。為了提高學生的音準和學習興趣，應大力提倡樂器進課堂，但許多同學在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學，教師應根據(jù)教學環(huán)境要求學生上課時樂器一律放在同一地方，練習時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結束時及時整理好樂器。那些調皮好動的孩子更需要老師的獎勵，往往老師對他的肯定會讓他改變很多，甚至成為老師組織教學的好幫手。教學設計是否鮮活有創(chuàng)意，學生是否樂于參與；教學設計是否能激起學生求知的欲望和實踐的沖動。教學內(nèi)容及設計是為教學目標服務的，教學設計的好壞直接影響到課堂教學的有效性。培養(yǎng)學生的音樂感受能力，是音樂課教學的最基本的要求。同時在表演、創(chuàng)編活動中，教師要引導學生合著音樂的節(jié)拍、情緒來表演，不能脫離音樂。四、采用激勵措施，多與學生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。“智慧小金星”是獎給最聰明，回答問題最好，學得最快的小朋友的；“進步小金星”是獎給雖有缺點，但能改正，進步大的小朋友的；“乖乖小金星”是獎給上課遵守紀律，認真聽課的小朋友的。第四篇：怎樣提高初中語文課堂教學實效性怎樣提高初中語文課堂教學實效性海岱鎮(zhèn)初級中學李凡勇（一）正確地解讀《語文新課程標準》，把握語文課程的基本特點《語文課程標準》：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z文的人文性決定了語文既要進行語言文字訓練，又要進行人文思想教育，而語文的工具性決定了語文課的教學過程基本上是一個對學生字詞句段篇以及聽說讀寫的訓練過程。在認清語文是工具性和人文性統(tǒng)一時，還要從語文的工具性入手，把閱讀、寫作、聽話、說話落實到課堂教學中去，才能開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從實質上提高語文學習能力。（二）做有心人，實施有效的教學準備明確的教學目標目標是一切活動的起點和歸宿。確定了教學目標后，教師以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分的預測學情。明確的教學目標可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。吃透教材是提高課堂教學的手段之一。教師在深入理解了編者的意圖上挖掘教材，這樣才知道學生要學什么，喜歡學什么，這樣才能做到教和學的完善。要達到最優(yōu)化的課堂教學，教師必須要對教材進行加工和設計，力求適合學生的實際情況，做到因材施教，服務學生，促進學生的全面發(fā)展，這樣既能提高教師處理教材的能力，又能讓學生在課堂中快樂學習，使他們在情感和知識能力方面有所提高。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，收到好的課堂效果。教師可以選擇一些文質兼美，適合學生身心發(fā)展的文本拓展語文課堂，整合好課內(nèi)外資源，實現(xiàn)多種教材的整合，擴寬學生語文學習的視野，提高學習的積極性和趣味性。如果教材需要拓展時，教師加一加，補充教材的有用材料，反之，就要減一減，減少篇幅長的課文。教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、學生的知識結構選擇適當?shù)慕虒W組織形式，實施有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。班級授課是現(xiàn)代教學的基本組織形式，雖然在課堂教學中起到重要作用，但教師必須用辨證的眼光來看待它，它導致了“教學五中心”。教師必須改變傳統(tǒng)的班級授課制，實施大膽的課堂組織形式的創(chuàng)新，注重教學組織形式的多樣性與靈活性，引導學生在生活中、在玩耍中、在動手中、在探究中學習。除此，教師要科學地選擇有利于調動學生主體的積極性、創(chuàng)造性的組織形式，形成充滿生機和活力的課堂。（2）教學方法的選擇、運用、創(chuàng)新上，要以改革學生的學法為核心，促進教法和學法的同步改革。一是改革學法，使學生成為真正的學習主體，發(fā)揮主觀能動性，增強學習的獨立性，培養(yǎng)良好的學習習慣，改變傳統(tǒng)的接受學習方式，引導學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創(chuàng)新學習。二是以學法定教法，改革教法。這樣學法和教學互相配合，以學法定教法，尊重了學生的學習主體，調動了他們的積極性，促進教學相長。因此，教師要端正心態(tài)，尊重工作，敬業(yè)樂業(yè)，從心底感到對學生進行教育是一種幸福。如果沒有工作的熱情，把自己的勞動視為一種痛苦，這樣會降低學生的學習興趣和課堂效率。再次，教師應具備一定的科研能力和綜合素養(yǎng)，不斷地更新知識，與時俱進，用先進的教學手段實施課堂教學，提高效率。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學的總任務。因此，我們的語文教學必須加強學生的聽、說、讀、寫訓練。聽教師讀優(yōu)秀的課文，談自己的感受，學習別人的習作方法，反復地朗讀感悟文章的語言美和思想美。（四）走出文本，尋找生活中的語文。語文是最開放的學科之一，教師應引導學生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)生活的美與丑，榮與恥，這樣，把課堂教學引向生活，讓學生在生活中學語文。要讓學生走進社會，走進生活、走進自然，開展形式多樣的語文實踐活動?？梢蚤_展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理資料的能力；可以開展閱讀之星比賽，擴大課外閱讀量；可以開展趣味語文活動讓學生認識我國的傳統(tǒng)文化等。在教學過程中，只有讓學生接觸語言材料，加深對文本的理解和感悟，才能受到真切的情感熏陶，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。除了學好課內(nèi)的文本外，還要強化課外的語言積累與運用。要達到該標準，教師要適當?shù)剡x一些課外經(jīng)典的、優(yōu)美的篇章，利用課堂跟學生一起分析文章，體會優(yōu)美的語句，積累好詞好句。堅持閱讀，培養(yǎng)語感，提升人生境界，奠定堅實的人文底蘊，做到厚積薄