【正文】 第一篇：提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的分析提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的分析摘 要：高中階段可以說(shuō)是人生非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中生思想道德品質(zhì)的高低，在很大程度上會(huì)影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀的確立，同時(shí)還會(huì)影響社會(huì)及國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，由此可見(jiàn)，高中思想政治教學(xué)意義重大。下面主要針對(duì)如何提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性談一談筆者的見(jiàn)解，供大家參考。關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；實(shí)效性隨著近年來(lái)課程改革的不斷發(fā)展，很多課程在形式上、內(nèi)容上均發(fā)生了一系列變化，高中思想政治教學(xué)也是一樣。為了提升高中政治教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)改進(jìn)高中政治課堂教學(xué)模式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂變得更加活躍。下面筆者就針對(duì)提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略展開(kāi)研究。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高高中政治教學(xué)實(shí)效性高中政治教材中有大量的知識(shí)點(diǎn)，如果教師單純地將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅不能取得很好的教學(xué)效果，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，使學(xué)生失去對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。所以，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將課堂與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。一般來(lái)說(shuō)，適用于高中政治課堂的教學(xué)方式有課堂討論法、多媒體教學(xué)法、社會(huì)調(diào)查法等，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況以及教材內(nèi)容合理選取。如“征稅與納稅”教學(xué)中，筆者為了更加清楚地講清稅收知識(shí)，采用了實(shí)地調(diào)查的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成兩組，其中一組負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)校附近個(gè)體商戶(hù)、私營(yíng)企業(yè)掌握稅收的情況以及上繳稅款情況，實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查；另一組則負(fù)責(zé)網(wǎng)上查詢(xún)稅收政策。完成任務(wù)后由各小組討論調(diào)查結(jié)果，由組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。這一教學(xué)活動(dòng)充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并且在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到了稅收的政治知識(shí)，獲得了非常好的教學(xué)效果。二、恰當(dāng)引證，提高高中政治教學(xué)實(shí)效性傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重“照本宣科”，教師將教材中的框架呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生照著這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，這種教學(xué)模式中學(xué)生往往是前面背后面就忘，很難有效理解這些知識(shí)的前后聯(lián)系，也不能有效把握知識(shí)的連貫性，面對(duì)這種教學(xué)模式，學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。實(shí)際上，高中政治教學(xué)中教師可以利用多種形式的課堂活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，如針對(duì)某政治話題開(kāi)展故事會(huì)、辯論會(huì)或演講比賽等，這些活動(dòng)的開(kāi)展有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。如“資本主?x民主的虛偽性和欺騙性”教學(xué)中，筆者首先為學(xué)生介紹“第三次浪潮”中作家托夫勒寫(xiě)過(guò)的句子，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中不斷思考，體會(huì)資本主義民主中存在的虛偽與欺騙。通過(guò)這首詩(shī)的介紹，學(xué)生的想象空間得以拓展。又如，“聯(lián)合國(guó)”一課教學(xué)中，筆者利用多媒體形式，為學(xué)生展示了各國(guó)發(fā)生海嘯、地震等災(zāi)難之后，在聯(lián)合國(guó)的號(hào)召下進(jìn)行救援活動(dòng)的過(guò)程，深入理解了國(guó)際組織中聯(lián)合國(guó)的重要作用，并將高中政治與當(dāng)今時(shí)事有效結(jié)合。三、抓好教材，提高高中政治教學(xué)實(shí)效性高中生處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于他們非常重要。高中階段是夯實(shí)人生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，要充分認(rèn)識(shí)到只有務(wù)實(shí)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，要想提升教學(xué)實(shí)效性，要求學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)有深入的理解，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力。高中政治知識(shí)內(nèi)容注重嚴(yán)謹(jǐn)性，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中厘清思路，深入理解高中政治教材，并有效掌握教材內(nèi)容。如筆者在“物質(zhì)”一課的教學(xué)中從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解：首先，分別對(duì)馬哲、非馬哲有關(guān)物質(zhì)的理解進(jìn)行了講解；其次，物質(zhì)的存在并不依賴(lài)于人的意識(shí)，并指出物質(zhì)第一性；再次，物質(zhì)可以為人的意識(shí)所反映，提到了意識(shí)對(duì)于物質(zhì)存在的反作用；最后，用“客觀實(shí)在”點(diǎn)名具體物質(zhì)形態(tài)的抽象畫(huà)，同時(shí)列舉出一些具體實(shí)例。通過(guò)這一系列的分層講解，原來(lái)非常抽象的、很難理解的政治知識(shí)都變得具體化、形象化，學(xué)生對(duì)于這部分政治知識(shí)的理解更加深刻。綜上所述，為了進(jìn)一步提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，政治教師應(yīng)積極完善課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、分析及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教師在這一過(guò)程中也要不斷完善自我，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。參考文獻(xiàn)：[1]“傳遞――接受教學(xué)模式”的必然性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（32）：239.[2]陳安花，[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（8）：9798.[3]“互動(dòng)”之花 結(jié)“有效”之果――淺探在新課改理念下的高中政治互動(dòng)性教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2011（1）：232233.[4][J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，25（S2）：137138.第二篇：提高課堂教學(xué)實(shí)效性提高課堂教學(xué)實(shí)效性 切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育“新理念、高效率”課堂展示活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，目的是促進(jìn)不同年齡段教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特別是中青年教師教學(xué)能力的提高，從而扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，提高整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是打造教師研究共同體的重要舉措。我們常說(shuō)素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量?！渡綎|省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》第十三條明確要求要“提高課程計(jì)劃實(shí)施質(zhì)量和單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率”。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)“減”了，教師的課堂效率“加”了，做好了這對(duì)“加減法”，素質(zhì)教育才算真正落實(shí)。如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們要反思兩點(diǎn)：其一，“實(shí)效性”如何界定？通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為“實(shí)效性”指的是教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。脫離了教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生將不可能獲得可持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)效性。其二，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！皩?shí)”就是要“實(shí)心實(shí)意、實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)事就是”。以語(yǔ)文教學(xué)為例，要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)要“實(shí)”，指的是確定的教學(xué)目標(biāo)要鮮明、具體、實(shí)在；閱讀過(guò)程要“實(shí)”，指的是教學(xué)中解決教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程要實(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要“實(shí)”，指的是指的是語(yǔ)言要素要落實(shí)，字、詞、句段的理解要放在具體的語(yǔ)境中去解決。能力訓(xùn)練要“實(shí)”，指的是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)的落實(shí)。要知道語(yǔ)文能力不是教師“講”出來(lái)的，