【文章內(nèi)容簡介】 意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。然而,長期以來，我國中小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的一個(gè)較大的問題是：“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)充斥課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，依賴性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率較低。為擺脫這尷尬的教學(xué)局面,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。因此,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為教師工作的重要目標(biāo),正如德國著名教育學(xué)家第斯多惠在《教師教育指南》一書中寫到:“一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才有持續(xù)發(fā)展的可能。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。本人在教學(xué)實(shí)踐中,就非常注意為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。又例如:在教生詞時(shí)，并非如傳統(tǒng)教法按生詞表的順序教學(xué)生讀生詞,然后使其機(jī)械地背生詞，而是要求學(xué)生自己用《英漢雙解詞典》查閱單詞的詞義注釋，特別是英英注釋，然后組詞造句。五、養(yǎng)發(fā)散思維挖掘內(nèi)涵，從而提高課堂教學(xué)效率。有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。即外語教學(xué)要適應(yīng)改革開放和“三個(gè)面向”的需要，教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還要充分發(fā)掘教材中的思想教育意義，寓思想教育于外語教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、不畏艱險(xiǎn)和自我發(fā)展的能力，有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他爸爸在看報(bào)，在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：“What were the children doing? When his father was reading a newspaper.”那么這時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。六、精講巧練，提高課堂教學(xué)效率。英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力?？梢?，脫離了基本知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過程，憑空的發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，就會(huì)成為無源之水，無本之木。精講巧練，是在英語教學(xué)中把握好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有效途徑，要在“精”和“巧”字上做文章，精講就是在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師用精練的語言，用盡量少的時(shí)間，突出講清所授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。精講力求講得清，講得精，講得透。而巧練就是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，并提高自身技能的活動(dòng)。巧練必須精選訓(xùn)練題目，精講是巧練的基礎(chǔ)和前提，而如果沒有巧練，精講的知識(shí)就得不到運(yùn)用，也得不到提高。因此，巧練也是精講的深化和發(fā)展。精講巧練必須密切配合，缺一不可。例如，在講授直接引語變成間接引語時(shí)，我先問：“What are you going to do after school?”來引入，學(xué)生回答：“ I am having lunch.” 然后在黑板上寫出He said,并一字不改地引用這學(xué)生的話，最后轉(zhuǎn)述這些話給別的學(xué)生聽，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握這句型。七、面向全體，人人參與，注重全員發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。素質(zhì)教育的第一是面向全體學(xué)生。柳斌同志指出：“素質(zhì)教育，要研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)。用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，因材施教。用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究學(xué)生的共性，還要研究學(xué)生的個(gè)性，使他們各得其所?！彼栽诮虒W(xué)過程中，除了考慮學(xué)生的興趣，情境的真實(shí)性；還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和任務(wù)的難度。難度大小，容易缺乏挑戰(zhàn)性，會(huì)使學(xué)生失去興趣，難度太大容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。所設(shè)計(jì)的任務(wù)要由易到難，前后相連，層層深入，要從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能找到自己的位置，有施展才華的時(shí)間和空間。一個(gè)既有難度又能使人體驗(yàn)成功的問題，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)，使各層次的學(xué)生都能受益?？梢越o不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，使學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，也展示個(gè)人在集體中的價(jià)值和作用。八、教人以漁，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。古人云：“授人以魚，供一飯之需，授人以漁，則終身受用不盡?！睂W(xué)好英語不僅要“肯學(xué)”，而且要善學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的方法是通向成功的橋梁，它可以使學(xué)習(xí)更具科學(xué)性并收到事半功倍之效，減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的自主性。在英語教學(xué)中，滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的要求，體現(xiàn)了以人為本的素質(zhì)教育的精神，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生具有好勝心強(qiáng)，好動(dòng)愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，組織詞匯過關(guān)競賽、口語競賽、朗讀競賽等，凡是能表演的課文或?qū)υ挘膭?lì)學(xué)生積極舉手參加，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生常用“Very good, Excellent”等，對(duì)一般或較差的學(xué)生常鼓勵(lì)他們說：“有進(jìn)步，再接再厲，相信下次你會(huì)做得更好?！边@樣使學(xué)生積極地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使大部分學(xué)生從“要他學(xué)”變?yōu)椤八獙W(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)和勤學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了自尊心，鍛煉學(xué)生的意志，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。總而言之，在英語教學(xué)中要善于采取各種有效措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因材施教，不拘方法，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，要克服過去那種沉悶僵化的教學(xué)模式，注重創(chuàng)造情境氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，大膽讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，盡可能地多用英語組織教學(xué)，進(jìn)行大容量、快節(jié)奏的操練，用生動(dòng)的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生自覺不自覺地置身于英語環(huán)境，扮演一個(gè)角色，讓學(xué)生在全班學(xué)生面前介紹其活動(dòng)的學(xué)習(xí)策略，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的英語教學(xué)理念，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而提高英語課堂的教學(xué)效率，使之取得良好的效果第四篇：談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)