【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)，加快理解，加深記憶。又如，在學(xué)習(xí)stream，rain，cloud，sun時(shí)，教師可利用簡(jiǎn)筆畫畫這樣一幅圖，第一步先畫山，再畫花草樹木、小鳥，最后畫今天要學(xué)的新單詞。通過(guò)What can you see in the picture? 先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的flower,grass,mountain,bird等單詞，在學(xué)生充滿期待中引出今天學(xué)的單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)新詞，做到詞不離句，句不離詞，整體感知新語(yǔ)言，達(dá)到在真實(shí)情景中操練運(yùn)用的目的。（5）用簡(jiǎn)筆畫表示各種人物關(guān)系，一目了然。（6）用簡(jiǎn)筆畫培養(yǎng)學(xué)生思維能力：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)單詞或短語(yǔ)時(shí)，邊畫邊讓學(xué)生猜，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，并增強(qiáng)記憶效果。如在黑板上畫一個(gè)圓，問(wèn)“What is it?”學(xué)生一下說(shuō)出許多詞匯：an apple。an egg。the sun。a mouth。a ball等等。（7）用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行短語(yǔ)教學(xué)：在教學(xué)短語(yǔ)時(shí)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫可以以其簡(jiǎn)單卻極富有意義的線條準(zhǔn)確表達(dá)意思，并且自然引入短語(yǔ)。如在教學(xué)watch out 時(shí)，教師可先畫好一個(gè)男孩、女孩，教學(xué)boy 和girl之后，將男孩的一只腳踢出，加上一個(gè)球和兩根弧線，就變成快踢到女孩了，由此引出“watch out”并進(jìn)行教授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然流暢，無(wú)需更多解釋學(xué)生就輕松理解了短語(yǔ)。簡(jiǎn)筆畫在會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用（1）利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行句型教學(xué):在句型教學(xué)中，靠機(jī)械模仿記憶來(lái)學(xué)習(xí)句型，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫配合句型操練，則可使抽象的句型變得形象、具體、生動(dòng)、有趣，學(xué)生愛學(xué)且易于接受。例如下列句型運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫示例：_What does he /she do? _He /she is a teacher…_What can you do? _I can…_Which season do you like best? _I like…?Because… _Do you like…? _Yes, I do(or No, I don’t)._What’s your hobby? _I like…（2）利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)：利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行形容詞和副詞比較級(jí)的教學(xué)非常方便。如：畫三個(gè)依次增大的蘋果表示big,bigger,biggest,畫三棵依次增高的樹表示tall,taller, tallest,畫三個(gè)體格強(qiáng)壯的人表示strong,stronger,strongest。再如利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就非常方便，What’s he or she doing? He or she is…(3)利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聽力教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助聽力教學(xué)包括看圖聽音會(huì)意，教師可把會(huì)話內(nèi)容繪成簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生看圖聽音理解會(huì)話內(nèi)容；看圖聽音模仿，學(xué)生聽句子，模仿圖中動(dòng)作，演示句子意思；看圖聽音選擇，教師出示簡(jiǎn)筆畫，提出相應(yīng)問(wèn)題，學(xué)生按照聽到的內(nèi)容，指出相應(yīng)的圖畫；聽音繪畫，教師放錄音，學(xué)生按照所聽內(nèi)容，繪成相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解。（4）利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助口語(yǔ)教學(xué)包括看圖說(shuō)話，教師出示簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生根據(jù)看到的畫面進(jìn)行描述；看圖會(huì)話，師生或兩個(gè)學(xué)生之間根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行一問(wèn)一答和角色扮演；看圖討論，師生根據(jù)圖畫內(nèi)容，就某一話題展開討論等等。簡(jiǎn)筆畫在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（1）多圖展現(xiàn)課文情景，幫助學(xué)生理解文本。閱讀教學(xué)是一個(gè)單元語(yǔ)言教學(xué)的中心，各套英語(yǔ)教材中所選課文涉及的題材比較廣泛，體裁也多樣化，一篇課文往往內(nèi)容多，信息紛繁，以致學(xué)生在閱讀或聆聽時(shí)，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)，用一幅或多幅配有主要短語(yǔ)解釋的簡(jiǎn)筆畫，可以反映全文，也可以反映主要說(shuō)明對(duì)象或記敘線索，不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，還可以促進(jìn)他們的記憶和想象，同時(shí)活躍教學(xué)氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：PEP四年級(jí)下冊(cè)Recycle 1中的Let’s read，描述的是John一天的活動(dòng)安排，教師可在在黑板上畫六幅簡(jiǎn)筆畫：一是早上7:00起床圖，二是7:30去上學(xué)圖，三是9:00去上英語(yǔ)課圖，四是10:00在圖書館看書圖，五是12:00在食堂吃飯圖，六是下午3:15去上體育課圖，每幅圖旁邊寫上重點(diǎn)詞組，學(xué)生在這六幅圖的幫助下邊表演邊描述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，輕松掌握課文內(nèi)容。（2）整體呈現(xiàn)教學(xué)情景，降低學(xué)生閱讀難點(diǎn)。利用簡(jiǎn)筆畫開展情景教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到視聽說(shuō)結(jié)合，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言整體吸收和運(yùn)用的能力。如PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit6 The Story of Rain是一段科普文章，如果只靠教師抽象講解，學(xué)生機(jī)械記憶，很難達(dá)到預(yù)期的效果。如能設(shè)計(jì)以下簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，則能幫助學(xué)生理解，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目的。又如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Where is the science museum? Part A Read and write時(shí)，教師可在黑板上畫一幅街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校等（如下圖）。學(xué)生對(duì)著街區(qū)圖描述到達(dá)某地的行走方式，仿佛有身臨其境的感覺。（3）生動(dòng)勾畫課文情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Part B Read and write時(shí)，學(xué)生初讀這篇上百字的課文，大都心生畏懼，感覺無(wú)從下手，在教學(xué)中，教師可隨著錄音的描述一步步把每段的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)出來(lái)(如下圖），學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫提供的情景看圖理解，很快就理解了短文的大意，而且便于學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。并且簡(jiǎn)筆畫幽默風(fēng)趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，從而提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。（四）簡(jiǎn)筆畫的使用原則遵循合理使用的原則：簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課堂上是非常實(shí)用和有效的，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容目的和要求，有選擇地進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)，還要在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變做些調(diào)整、補(bǔ)充，以達(dá)到最佳的效果。當(dāng)然，簡(jiǎn)筆畫也不是每一課都適合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適用簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的，我們要有選擇地運(yùn)用，爭(zhēng)取做到合理恰當(dāng)，而不是牽強(qiáng)附會(huì)。遵循簡(jiǎn)潔明了的原則。簡(jiǎn)筆畫的實(shí)用性在于“簡(jiǎn)”，所以應(yīng)大膽舍棄無(wú)關(guān)的枝節(jié)，突出表達(dá)的對(duì)象。這樣，目的步驟越明確，語(yǔ)言對(duì)象在背景中越突出，越易被感知，效果越好。遵循生動(dòng)趣味的原則。根據(jù)烏赫托姆斯基的優(yōu)勢(shì)原則，人的大腦中經(jīng)常有一個(gè)占優(yōu)勢(shì)的“興奮灶”，它把其它興奮點(diǎn)吸引到自己方面來(lái)，因而投射到該部位的刺激信息，以及與該部位有聯(lián)系的事物很容易引起人的注意。教師用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦筋，敢于“標(biāo)新立異”，創(chuàng)造新奇，充分利用“興奮灶” 效應(yīng)。八、課題研究的主要?dú)v程及做法（一）建立實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，規(guī)范科學(xué)研究。一是成立實(shí)驗(yàn)的管理隊(duì)伍。由教研室劉勤學(xué)主任擔(dān)任組長(zhǎng)，鄭世慶任副組長(zhǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)全縣課題實(shí)驗(yàn)的管理工作。二是成立理論指導(dǎo)小組。由鄭世慶擔(dān)任組長(zhǎng)，各課題組成員任副組長(zhǎng)，各鄉(xiāng)校中心教研組組長(zhǎng)擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)。三是建立課題實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)。選派骨干教師組成實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍，全面負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)和推廣應(yīng)用，并建立縣教研室—縣級(jí)教研片—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?！l(xiāng)鎮(zhèn)教研片—學(xué)校教研組“五級(jí)”教研網(wǎng)絡(luò)，利用教研網(wǎng)絡(luò)，開展課題實(shí)驗(yàn)研究，使研究整體上統(tǒng)一規(guī)劃，宏觀把握；縱向?qū)訉勇鋵?shí)，分層指導(dǎo)；橫向相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到科學(xué)管理，規(guī)范管理。（二）加強(qiáng)培訓(xùn)研討，掃清實(shí)驗(yàn)障礙。開展理論培訓(xùn)。課題研究伊始，首先組織教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能》、沈峰、鮑當(dāng)洪等特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)，用先進(jìn)的教育理論武裝實(shí)驗(yàn)教師頭腦，做到入腦入心，用理論指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)。開展教材培訓(xùn)。每學(xué)期都組織教師研讀課標(biāo)，通析教材，弄清教材的編排體系，把握每一個(gè)單元的重、難點(diǎn)，明確不同課型的目標(biāo)與要求，為實(shí)驗(yàn)研究作好準(zhǔn)備。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。要求每位英語(yǔ)教師每天練習(xí)畫一篇簡(jiǎn)筆畫，所練畫的內(nèi)容要與教材同步，以便及時(shí)運(yùn)用到課堂上，各鄉(xiāng)校還要將教師練習(xí)畫情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以此督促教師大練教學(xué)基本功。切實(shí)搞好指導(dǎo)。教研員經(jīng)常深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，解決實(shí)驗(yàn)困惑，與教師一道探討解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。（三）活動(dòng)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)，搭建研究平臺(tái)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們先后開展了十多次活動(dòng)，全縣掀起了運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行課堂教學(xué)的熱潮，教師參與面達(dá)100%，有力地推進(jìn)了課題實(shí)驗(yàn)研究。2011年3月在實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉行了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫研討活動(dòng)，集現(xiàn)場(chǎng)觀摩、反思交流、專題輔導(dǎo)于一體，全縣近160名英語(yǔ)教師參加了研討。2011年5月在回民小學(xué)開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，夯實(shí)課題研究基礎(chǔ)。會(huì)上，課題組成員顧玲莉老師就簡(jiǎn)筆畫的作用、特征及如何畫好簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，并結(jié)合PEP教材中可能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，近200人參加了培訓(xùn)。2011年8月開展英語(yǔ)教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。這次論文評(píng)選與以往不同的是：要求教師撰寫的論文必須是以簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為主，可以是在不同的課型中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也可以是在某一環(huán)節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的思考和感悟。評(píng)選活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的研究氛圍，提升總結(jié)了初期研究的經(jīng)驗(yàn)。2011年10月在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開課題研究開題會(huì)，9月底我們欣喜地接到省教研室的立項(xiàng)通知，就迅速及時(shí)召開了實(shí)驗(yàn)開題會(huì)，完善了實(shí)驗(yàn)方案，安排了研究任務(wù)，保證了課題的穩(wěn)步有序推進(jìn)。2011年10月20日在西街小學(xué)再一次開展簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。上期雖然已開展過(guò)培訓(xùn)，但由于本期新上崗的教師增多，特別是課題的順利立項(xiàng)，更增添了研究的信心和決心，再次培訓(xùn)也就很有必要。近180人參加了培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提升了教師的課堂教學(xué)能力。2011年11月在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了全縣小學(xué)英語(yǔ)教師簡(jiǎn)筆畫教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)教師作課也提出了明確具體要求：選課不分年級(jí)和課型但必須使用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，目的是提高教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的意識(shí)，在全縣掀起簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的熱潮。展評(píng)活動(dòng)先由鄉(xiāng)校分片組織評(píng)議，每鄉(xiāng)校各推薦申報(bào)一位優(yōu)秀選手到縣集中參賽，每人進(jìn)行10分鐘的現(xiàn)場(chǎng)模擬講課，再由教研室挑選四位最佳選手進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，并組織全縣200多名英語(yǔ)教師觀摩學(xué)習(xí)，活動(dòng)規(guī)模空前，教師觸動(dòng)很大，意識(shí)明顯增強(qiáng)。2011年11月底在南街小學(xué)舉行全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的簡(jiǎn)筆畫練習(xí)畫冊(cè)展示評(píng)比活動(dòng)，各鄉(xiāng)校在層層選拔的基礎(chǔ)上各選送四位教師的練習(xí)作品到縣參賽。目的是扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究，檢驗(yàn)教師的基本能力，了解開展實(shí)驗(yàn)研究的階段成果。2011年12月組織開展了小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)場(chǎng)畫簡(jiǎn)筆畫比賽活動(dòng)。比賽要求教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)畫出動(dòng)物、學(xué)校、家庭成員、文具、職業(yè)、食品、餐具、蔬菜、愛好、天氣、水果等十多種簡(jiǎn)筆畫，活動(dòng)的開展大大激發(fā)了廣大教師對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)研究的熱情，也為教師搭建了一個(gè)展示簡(jiǎn)筆畫才藝的平臺(tái)。2011年12月底在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了課題研究階段性成果總結(jié)會(huì)。全體課題組成員、各鄉(xiāng)校英語(yǔ)中心教研組組長(zhǎng)及部分骨干教師近150人參加了會(huì)議。會(huì)議及時(shí)總結(jié)了近一年來(lái)開展實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)成果，認(rèn)真查找了存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)進(jìn)一步明確了下一段研究的目標(biāo)任務(wù)，使課題實(shí)驗(yàn)科學(xué)、務(wù)實(shí)、有序、有效地推進(jìn)。2012年3月在實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展了英語(yǔ)教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)備課比賽活動(dòng)。各鄉(xiāng)校各選派2名教師參賽，比賽時(shí)只帶教材，不帶任何參考資料，教研室當(dāng)場(chǎng)指定備課課題，參賽教師憑借自己對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，教案中要求恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，板書中要有完整體現(xiàn)?；顒?dòng)充分展示了我縣開展課題研究以來(lái)的成果，也有力提升了教師的專業(yè)水平。12012年4月，在西街小學(xué)召開省級(jí)課題實(shí)驗(yàn)觀摩研討會(huì)，全縣英語(yǔ)教師觀摩學(xué)習(xí)，即研討在字母、詞匯、會(huì)話、閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的方式方法，由課題組成員現(xiàn)場(chǎng)作課，當(dāng)場(chǎng)說(shuō)課評(píng)課，縣教研員最后點(diǎn)評(píng)總結(jié)。此次研討展示四節(jié)不同課型的課，內(nèi)容豐富，形成了經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成了共識(shí)。1開展課題研究以來(lái)，各鄉(xiāng)校高度重視，積極行動(dòng)，以鄉(xiāng)級(jí)教研片為依托，以中心教研組為單位也多次開展活動(dòng)，為教師搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其中，靈山、高店、莽張、尤店、鐵鋪、潘新、竹竿、東鋪等校研究力度很大，成效明顯。（四）強(qiáng)化教師管理，確保研究效果。提升教師的專業(yè)化水平是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。幾年來(lái)，我們始終緊緊抓住教師培訓(xùn)不放，努力培育有反思習(xí)慣的教師群體，努力打造有合作互助精神的團(tuán)隊(duì)。在教師隊(duì)伍的管理在中，我們對(duì)他們的教學(xué)基本功、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面提出嚴(yán)格要求，努力使他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)的科研型教師。為了強(qiáng)化對(duì)教師的管理和培養(yǎng)，我們采取了很多措施：一是加強(qiáng)英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練，要求英語(yǔ)教師每天練習(xí)畫簡(jiǎn)筆畫，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中；二是以全縣教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為主線，加強(qiáng)教師“教材、教法、教學(xué)技能”的指導(dǎo)與培訓(xùn)，兩年內(nèi)人人上達(dá)標(biāo)課；三是開展“五同觀課文化”活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)高端引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)跨越式發(fā)展。四是實(shí)施“五個(gè)一”工程，即實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期寫一萬(wàn)字的讀書筆記，撰寫一篇優(yōu)秀論文，設(shè)計(jì)一篇優(yōu)質(zhì)教案，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，作好一次高水平的經(jīng)驗(yàn)交流；四是對(duì)教師的備、教、輔、批、改等常規(guī)環(huán)節(jié)提出明確、具體的要求；五是加強(qiáng)教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)回校后上匯報(bào)課，把學(xué)到的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、組織方式等用到課堂教學(xué)中，讓英語(yǔ)教師快速進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)的前沿陣地。六是要求各鄉(xiāng)校加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理和督查，把小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)情況、實(shí)驗(yàn)研究情況納入量化考評(píng)范圍，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。九、課題研究的效果（一）掀起了大練教學(xué)基本功的熱潮。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，在全縣掀起了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)的熱潮，不僅英語(yǔ)教師還帶動(dòng)其它學(xué)科的教師關(guān)注重視研究使用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，使全縣教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了更新，是一次全縣教學(xué)的大練兵、大比武、大提高。（二）構(gòu)建了在不同課型中合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的基本方法。使教師掌握了如何畫好簡(jiǎn)筆畫并能在不同課型中合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的基本方法，多數(shù)教師能游刃有余的在詞匯、會(huì)話、閱讀等不同課型中使用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，做到心中有法。（三）提升了教師的專業(yè)水平。開展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，教師的專業(yè)化水平得到了提高，教師的綜合素質(zhì)得到了提