初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧(編輯修改稿)
2024-11-04 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同的導(dǎo)入方法。這需要我們根據(jù)所教班級(jí)的具體特點(diǎn)，進(jìn)行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級(jí)和較活躍班級(jí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來講，課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個(gè)整體，缺一不可。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動(dòng)起來，就要抓住這個(gè)教學(xué)過程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)有法,但無定法,，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況,使用不同的導(dǎo)入手段,對(duì)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)處理，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生燃起自信的火花，覺得英語課好學(xué)、易懂，就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。第三篇：《初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧》心得學(xué)習(xí)《初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧》有感近段時(shí)間通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了《初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧》這一課程，本人獲益良多。的確，當(dāng)今素質(zhì)教育的基本特征是“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。而的英語課堂教學(xué)中，本人在備課時(shí)并沒有考慮“提問”的設(shè)置，隨意性很大，結(jié)果出現(xiàn)總是問一些讓學(xué)生厭煩的簡單問題，還有一些問題難度超出學(xué)生的能力范圍。課堂氣氛因此而乏味或緊張，師生之間的交流遇到了障礙。所以我認(rèn)為作為新時(shí)代的教師，我們必須在備課時(shí)要注重教學(xué)的導(dǎo)入與提問的技巧。通過學(xué)習(xí)后我茅舍頓開，在今后的英語教學(xué)中，我準(zhǔn)備做到以下幾點(diǎn)：注意課堂的導(dǎo)入形式：利用插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入；視聽導(dǎo)入法；音樂、歌曲導(dǎo)入法；背景知識(shí)導(dǎo)入法；學(xué)生表演導(dǎo)入法；游戲?qū)敕?。注重課堂的提問形式與技巧教師的提問首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學(xué)生的注意力。教師提問前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默，來喚起和集中學(xué)生的注意力。教師還可通過手勢(shì)、音調(diào)、音量的變化等來吸引學(xué)生的注意力。1）、提問的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫獾姆秶畠?nèi)，使學(xué)生感到能夠回答并產(chǎn)生愿意思考的積極態(tài)度。2）、通過教師自問自答，師生問答等多種形式，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，逐步化解教學(xué)難點(diǎn)。難度降低有利于學(xué)生迅速掌握語言材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生。3）、化解難點(diǎn)時(shí)提問 教師找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。在授課過程中，通過教師自問自答和學(xué)生問答等多種形式，引起學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，就能逐步化解教學(xué)難點(diǎn)。4)、提問后教師要保持沉默，有意識(shí)地給學(xué)生留出思考時(shí)間。一些教師特別是一些青年教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來打破這種沉默，這樣做使學(xué)生沒有一定的思考時(shí)間，又怎樣來回答問題呢？ 英語教師在課前設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的要求：5）、提出的問題要有價(jià)值。對(duì)設(shè)計(jì)的提問應(yīng)該精心選擇，將與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不密切的問題盡是控制在最小限度之內(nèi)，以免浪費(fèi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。6）、提問的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚶斫獾姆秶畠?nèi)，使學(xué)生感到能夠回答并產(chǎn)生愿意思考的積極態(tài)度。7）、要考慮多種水平的提問，簡單問題的提問和復(fù)雜問題的提問相結(jié)合，一般問題和重點(diǎn)問題相結(jié)合。8）、在設(shè)計(jì)課堂中所提的問題時(shí)，應(yīng)能夠預(yù)想到學(xué)生可能做出的回答及教師對(duì)回答的處理方法。第四篇：初中英語課堂教學(xué)提問的技巧與策略初中英語課堂教學(xué)提問的技巧與策略濤雒中心初中 李勝潔八月十五日聽了曾翠瓊教授的關(guān)于課堂教學(xué)提問技巧的講座，真得感觸頗深，字字句句道出了我們?cè)谡n堂教學(xué)中提問學(xué)生問題的一些困惑，從中學(xué)到了一些頗有高度的理論知識(shí)。課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)最基本的也是最重要的形式之一。長期以來，我國英語教學(xué)一直是“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，教師考、學(xué)生背”的傳統(tǒng)教學(xué)，把英語純粹當(dāng)作評(píng)議知識(shí)來講授。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，已轉(zhuǎn)向思維教學(xué)，因而在教學(xué)中教師的重要作用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的動(dòng)機(jī)和思路，發(fā)揮學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。課堂提問
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