初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-08 22:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）或較長(zhǎng)英語(yǔ)歌London Bridge’s falling down。再例如piano這這個(gè)單詞由謎語(yǔ)引出： has many keys, but cannot unlock a single door?（A piano）再例如go away這個(gè)詞組可通過(guò)問(wèn)題來(lái)引出： doctor and a lawyer loved the same lawyer went away for a week and gave the girl sever apples before he ?(Because of the old saying: An apple a day keeps the doctor ，身體保健康。)這樣既引出了go away，又讓學(xué)生明白: Apples are good for our ，還可用特殊的句子來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。例如 trouble 一詞,可讓學(xué)生猜句意：Never trouble trouble until trouble troubles you.（麻煩沒(méi)來(lái)找你，別去自找麻煩。）其次，還可以通過(guò)單詞串記來(lái)學(xué)習(xí)生詞，如:card – hard – yard :It’s not hard to make a card in the yard.。key – keep: Could you help me keep this key ? 再次，還可出一 些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題來(lái)引出單詞。 many sides does a house have？（Two — inside and outside.）What is easy to get into but hard to get out of ?(trouble)總之，適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等活動(dòng)活躍一下氣氛、寓教于樂(lè)，對(duì)記憶單詞是有很大好處的，但所占的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每次題目不宜過(guò)多，以免影響教學(xué)大綱任務(wù)的完成。5．通過(guò)語(yǔ)境教詞匯詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。新課標(biāo)下的教材主張?jiān)谡Z(yǔ)境中講解新單詞,講解盡量用英語(yǔ)，培養(yǎng)直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。例如： find out 可通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)。T：Tom, what subject do you like best?Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes :： Mike, what subject do you like best? Mike:：I like math ： He says he likes math ，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。再如，學(xué)習(xí)了與look相關(guān)的短語(yǔ)后，可以通過(guò)故事巧串來(lái)復(fù)習(xí)鞏固含look短語(yǔ)，使學(xué)生在語(yǔ)境中掌握其用法。While I was looking up the phrase ―look over‖ in my dictionary, my mother asked me to look for Lucy’s cat and then look after told me it looks like her looked around but couldn’t find ．通過(guò)“寫”來(lái)鞏固詞匯盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒(méi)有筆頭練習(xí)很難鞏固?？裳a(bǔ)充默寫單詞、翻譯短語(yǔ)，并用短語(yǔ)造句。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個(gè)關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。7．鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯 “源于課本，超越課本”，是我們每個(gè)外語(yǔ)教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動(dòng)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊谀壳靶抡n標(biāo)教材大大增加了詞匯量的情況下，我們?cè)诮虒W(xué)中更應(yīng)重視詞匯，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思仁和坪中學(xué)彭麗英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，如果詞匯欠缺，或掌握量不足，那么在聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面都會(huì)受到影響。甚至在考試中，陷入因缺乏詞匯量看不懂題意而無(wú)法作答的困境。因此，對(duì)剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)就顯得非常重要了，下面就結(jié)合我平時(shí)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行的探究做個(gè)小結(jié)及反思。以前我在詞匯教學(xué)中更多是強(qiáng)調(diào)在單詞表中對(duì)詞匯的背誦記憶，脫離了語(yǔ)境，這樣長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得枯燥無(wú)味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。后來(lái)我認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯教學(xué)要求后才明白詞匯的教學(xué)不僅僅是詞匯識(shí)記問(wèn)題，更重要的是詞匯的運(yùn)用。從那以后，我更注重在平時(shí)教材教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)境來(lái)識(shí)記詞匯。，用分類法進(jìn)行記憶。以前有學(xué)生跟我說(shuō)單詞學(xué)得越多越容易混淆。對(duì)于這種現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)有必要教給學(xué)生歸納總結(jié)事物的規(guī)律。比如七年級(jí)詞匯classroom, grandparent, wele, classmate等，按合成記憶法來(lái)學(xué)習(xí)，就好記多了。health, healthy。you, your, yours。還有數(shù)字等，以同根詞方法歸類比較方便。還有前綴后綴法等科學(xué)合理地對(duì)詞匯分類，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶和鞏固、運(yùn)用詞匯，同時(shí)也可以幫助培養(yǎng)
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