20xx年初中英語詞匯教學(xué)心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詞,注意詞匯的各種功能。
. find out可通過語境來教學(xué)。
T:Tom, what subject do you like best?
Tom: I like English best.
T: Very good. Please find out what subject Mike likes best.
Tom:: Mike, what subject do you like best?
Mike::I like math best.
Tom: He says he likes math best.
再如,同一個(gè)詞在不同的句子和語境下意義各不相同,也有必要讓學(xué)生掌握。請(qǐng)看下列短語:
at the head of a list(在名單的開頭)
a head of state(國(guó)家元首)
from head to foot(從頭到腳)
a department head(一個(gè)部門的主任)
三、詞匯教學(xué)成果的鞏固
學(xué)生了解了單詞詞義和用法,詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會(huì)使用這些詞匯,只有通過一定量的練習(xí),才能夠讓學(xué)生真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。同時(shí),詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的,一段時(shí)間不用就會(huì)忘記,要和“遺忘”作斗爭(zhēng)就得時(shí)常復(fù)習(xí)。所以,練習(xí)和復(fù)習(xí)是鞏固詞匯教學(xué)成果不容忽視的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯
“練習(xí)”是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng),它不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。只有在練習(xí)中才能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果,才能發(fā)現(xiàn)問題。要學(xué)好詞匯就需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)在時(shí)間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。一般來說,適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇適合的類型,并盡量地使它多樣化。
“艾賓浩斯的遺忘曲線,表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則:遺忘進(jìn)程并不是均衡的,在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快,后來逐漸緩慢,到一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘” (朱純,1994:210)。因此,對(duì)剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn),不斷加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解,并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶,而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。對(duì)剛學(xué)過的材料應(yīng)該及時(shí)多加復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的本身就是重復(fù)。隨著記憶鞏固程度的提高,復(fù)習(xí)的次數(shù)可以逐漸減少,間隔
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