【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文章可以使幼兒認(rèn)識(shí)和了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。故事提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）“小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)小蝌蚪和青蛙？”在教學(xué)這篇課文時(shí)，可以加大知識(shí)容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長(zhǎng)繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲(chóng)的，告訴幼兒，青蛙是有益的動(dòng)物，要保護(hù)它。教師在互聯(lián)網(wǎng)上能很容易的找到這些知識(shí)，再通過(guò)制作課件又能很直觀的展現(xiàn)給幼兒，從而有效地增大了課堂的信息量，有效地拓寬了幼兒的知識(shí)面。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，更好地完成了教育目標(biāo)。同時(shí)，它還激發(fā)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，更好的發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的情感，提高其感受美和表現(xiàn)美的能力。教師要不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，讓多媒體教學(xué)成為我們教學(xué)的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學(xué)作用。參考文獻(xiàn)：[1][J].時(shí)代教育，2017（06）.第三篇：多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用神農(nóng)架林區(qū)幼兒園張英《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確提出：“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！倍嗝襟w課件通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”。因此巧妙地運(yùn)用多媒體課件是語(yǔ)言教學(xué)中最佳途徑之一，對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)具有重要作用。一、借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皩W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力?！庇變旱哪挲g特點(diǎn)決定了興趣才是他們參與學(xué)習(xí)的直接原因。在組織幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件能同時(shí)呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫、聲音等，做到視聽(tīng)結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息。創(chuàng)造各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲。如在欣賞《我喜歡我》這一故事時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)一般只是以靜態(tài)的圖片來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的注意力和興趣點(diǎn)維持的時(shí)間較短。改用多媒體課件教學(xué)以后，動(dòng)物們夸張的動(dòng)作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了幼兒的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣幼兒的心懸，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，幼兒的興趣點(diǎn)也隨之升高，關(guān)注點(diǎn)都在“青蛙為什么難受？他真的沒(méi)有用嗎？”這方面。而課件中青蛙不同階段的情緒表現(xiàn)，也是幼兒爭(zhēng)相模仿的焦點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，幼兒模仿的聲音形象逼真，仿佛原音重現(xiàn)。由此可見(jiàn)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營(yíng)造的生動(dòng)形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習(xí)慣，讓他們積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的能力。二、多媒體教學(xué)形象直觀，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維。幼兒的思維以具體形象思維為主，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解。但是多媒體對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察力獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。幼兒通過(guò)對(duì)形象生動(dòng)的多媒體課件的觀察獲得了廣泛的知識(shí)，在大腦中留下深刻的印象。細(xì)心的觀察是想象的基礎(chǔ)，想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，效果會(huì)很好。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《快樂(lè)的小屋》這一活動(dòng)，為了發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。我只給幼兒出示了詩(shī)歌開(kāi)頭部分的動(dòng)畫，并相應(yīng)的在言語(yǔ)上做了一些必要的提示。“還有哪些小動(dòng)物來(lái)裝扮小屋？他們會(huì)怎樣裝扮？”接下來(lái)的故事情節(jié)我依次播放動(dòng)畫的片段，請(qǐng)全體幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容大膽的想象，自己設(shè)計(jì)故事情節(jié)。色彩鮮艷、形象逼真的畫面一下吸引了幼兒的注意力，孩子們通過(guò)觀察動(dòng)物們的表情和動(dòng)作，進(jìn)行大膽的聯(lián)想，幼兒以自己的思考角度理解了這首詩(shī)歌的中心思想。在觀察中豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操，培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于助人的好品質(zhì)。在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴隨下，在形象的動(dòng)畫引領(lǐng)下，幼兒不斷聯(lián)想，探索的欲望得到了滿足，想象力和創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富語(yǔ)言情境，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境??發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！庇變菏軅€(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異，有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道，落落大方；有的沉默少語(yǔ)，膽怯害羞，這些幼兒在平時(shí)的課堂中很難聽(tīng)到他們的只言片語(yǔ)，完全是在被動(dòng)中表達(dá)自己的意見(jiàn)、感受，這樣使得幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不均衡。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，為幼兒提供生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音效，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而使他們樂(lè)于交流表達(dá)，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有著深刻的影響。如：在故事《老豆過(guò)生日》中，我利用白板進(jìn)行了課件的演示，因?yàn)榘装宓难菔具^(guò)程是靈活多樣的，既可以片段拖拉，又可以使畫面由靜到動(dòng)，孩子們也可以自己操作來(lái)解決故事情節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。便激發(fā)幼兒的參與興趣。于是我問(wèn)：“有誰(shuí)來(lái)給老豆?fàn)敔斶^(guò)生日？為什么肥皂、輪胎、小紅帽、醬油等來(lái)給老豆?fàn)敔斶^(guò)生日？”幼兒積極的回答問(wèn)題，并且思路清晰。形象生動(dòng)的畫面，實(shí)際操作的樂(lè)趣，為幼兒構(gòu)建了通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的主動(dòng)參與促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。“小朋友你認(rèn)為小豆豆長(zhǎng)大了可以做什么？”一下子就把幼兒帶到故事的真實(shí)情境中，幼兒的注意力集中起來(lái)，他們的情緒會(huì)情不自禁的隨著故事的情節(jié)的進(jìn)展而悲喜交加。幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)為幼兒提供了一個(gè)輕松、愉悅的交流環(huán)境，進(jìn)而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?，在語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體課件可以促進(jìn)教學(xué)。它可以充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，能夠使我們更好地完成教學(xué)任務(wù)。為幼兒園教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)。第四篇：多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用近幾年來(lái)，多媒體課件的運(yùn)用逐步走進(jìn)幼兒