【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作用。一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造情境，鮮明形象為了使音樂(lè)的感知形象更加準(zhǔn)確，在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。二、利用多媒體開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)在常規(guī)教學(xué)中，每次上欣賞課的時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單講解，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲。如果你在深入的問(wèn)樂(lè)曲反映了什么情感、各種樂(lè)器之間怎樣相互配合的，學(xué)生就什么都不知道了。但是，如果通過(guò)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)就能很好地結(jié)合起來(lái)，所學(xué)的內(nèi)容能夠在學(xué)生的頭腦里留下深刻印象。如在教學(xué)中涉及樂(lè)器欣賞，如民族管弦樂(lè)與西洋交響樂(lè)。在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和打擊樂(lè)等五個(gè)主要樂(lè)種。在樂(lè)曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂(lè)器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮多媒體的功效，通過(guò)多媒體，學(xué)生把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象就不會(huì)很深，但若結(jié)合著畫(huà)面來(lái)講就會(huì)變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去。三、通過(guò)多媒體，欣賞范唱范唱是唱歌教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學(xué)效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無(wú)論廠多好，也是一種獨(dú)唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團(tuán)演唱的這首歌的磁帶放出來(lái)讓大家心上。通過(guò)欣賞，再來(lái)練唱這首歌時(shí)，效果令人滿(mǎn)意。四、通過(guò)多媒體，輔助分析講解《剪羊毛》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來(lái)歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過(guò)學(xué)生唱這支歌。過(guò)去教時(shí)，一本書(shū)，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近期來(lái)，再教這首歌時(shí)，我借助多媒體，首先是迷人的畫(huà)面：在平靜的草原上，一只一只小羊排著隊(duì)剪羊毛，牧人們興高采烈，優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了。一幅迷人的畫(huà)面將大家的情緒激發(fā)起來(lái)了。我讓學(xué)生一邊看一邊分析歌曲全曲用錯(cuò)落有致的節(jié)奏、悠揚(yáng)起伏的旋律，淋漓盡致地從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)牧民收獲的幸福?？傊?，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化在音樂(lè)課中充分合理地利用多媒體教學(xué),能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),能提高學(xué)生整體素質(zhì),并能更好地使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合,收到傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)不到的效果。課堂教學(xué)過(guò)程是由教師、教材媒體和學(xué)生諸因素相互聯(lián)系、相互作用的整體。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，來(lái)涉及多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的組合，同時(shí)將課件與教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，從而探求這些因素之間的關(guān)系，因此在施教中，力求達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，教學(xué)課件中運(yùn)用多媒體選擇優(yōu)化，教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，達(dá)到整體提高的教學(xué)效率目的。參考文獻(xiàn)：[1]紀(jì)明明：《素質(zhì)教育，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)》，音樂(lè)天地 ； [2]《中國(guó)音樂(lè)教育》；[3]祝智庭：《信息教育技術(shù)走向信息化教育》；[4]鄭莉：《基礎(chǔ)音樂(lè)教育新視野》，高等音樂(lè)教育出版社第四篇：多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用讓多媒體教育教學(xué)資源走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，用于教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。尤其在音樂(lè)課的運(yùn)用上，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)初步嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代教育觀念的指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化教育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供直觀、形象的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)積極思考，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。一、利用多媒體教育資源能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。注意力是心理活動(dòng)集中指向一定事物的能力，它是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上去，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)激發(fā)音樂(lè)興趣有積極的作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，一般是通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)欣賞音樂(lè)，學(xué)生對(duì)這種枯燥、單調(diào)的欣賞方式早已厭倦，這樣有的學(xué)生會(huì)在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)、心不在焉。而充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性。例如：在上小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》一課時(shí)，我選用遠(yuǎn)程教育資源里的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：先是播放新疆民俗風(fēng)情畫(huà)面，讓學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學(xué)。直觀形象的讓學(xué)生看到美麗、熱情的新疆。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就高昂起來(lái)，為歌曲教學(xué)打下了很好的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然就會(huì)有感情學(xué)習(xí)這首歌曲。為了豐富學(xué)生的視野，我還利用遠(yuǎn)程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來(lái)》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂(lè)作品，讓學(xué)生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗(yàn)。二、利用多媒體教育資源使練習(xí)形式多樣化。音樂(lè)教師們都知道，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容比較單一，所以學(xué)生往往興趣不高，注意力不集中。如果能夠充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動(dòng)情景交融從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練播放遠(yuǎn)程教育里農(nóng)場(chǎng)的內(nèi)容，早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們醒來(lái)了，他們伸伸懶腰來(lái)到屋外，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)，可小羊還在貪床。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場(chǎng)來(lái)的小客人。我們和羊媽媽一起來(lái)催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學(xué)會(huì)了。遠(yuǎn)處傳來(lái)“嘎嘎嘎”的叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽(tīng)說(shuō)農(nóng)場(chǎng)要來(lái)小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來(lái)歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰(shuí)想學(xué)學(xué)鴨媽媽和小鴨子？讓學(xué)生模仿鴨子的動(dòng)作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學(xué)生也會(huì)了。這樣在故事的情景中，通過(guò)畫(huà)面的啟發(fā)，不僅使學(xué)生掌握了節(jié)奏