【文章內(nèi)容簡介】 作用。一、運用多媒體創(chuàng)造情境，鮮明形象為了使音樂的感知形象更加準確，在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對音樂形象一目了然，如教學歌曲《小紅帽》時，讓學生看有關《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽想的音樂形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。二、利用多媒體開闊視野，增長見識在常規(guī)教學中，每次上欣賞課的時候，教師只是簡單講解，聽聽樂曲。如果你在深入的問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，學生就什么都不知道了。但是，如果通過現(xiàn)代化多媒體教學，學生的聽覺與視覺就能很好地結合起來，所學的內(nèi)容能夠在學生的頭腦里留下深刻印象。如在教學中涉及樂器欣賞，如民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮多媒體的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學生的頭腦中印象就不會很深，但若結合著畫面來講就會變得通俗易懂了，學生的感情也會自然而然地投入進去。三、通過多媒體，欣賞范唱范唱是唱歌教學中一個重要的環(huán)節(jié)，范唱得好或不好直接影響到本課的教學效果。例如教唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，假若由教師范唱，無論廠多好，也是一種獨唱，唱不出氣唱的效果。我將北京市青少年宮少兒合唱團演唱的這首歌的磁帶放出來讓大家心上。通過欣賞，再來練唱這首歌時，效果令人滿意。四、通過多媒體，輔助分析講解《剪羊毛》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過學生唱這支歌。過去教時，一本書，一支粉筆、一架琴，學生很難進入一種美的意境。近期來，再教這首歌時，我借助多媒體，首先是迷人的畫面：在平靜的草原上，一只一只小羊排著隊剪羊毛，牧人們興高采烈，優(yōu)美的歌聲揚起來了。一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了。我讓學生一邊看一邊分析歌曲全曲用錯落有致的節(jié)奏、悠揚起伏的旋律，淋漓盡致地從一個側面表現(xiàn)生活美，表現(xiàn)牧民收獲的幸福?？傊趯嵺`中我們深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。多媒體教學是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規(guī)律及特點相適應，多種教學手段協(xié)調互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化在音樂課中充分合理地利用多媒體教學,能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),能提高學生整體素質,并能更好地使之與生動的教育技術相結合,收到傳統(tǒng)教學手段達不到的效果。課堂教學過程是由教師、教材媒體和學生諸因素相互聯(lián)系、相互作用的整體。在音樂課堂教學中，根據(jù)課件設計的指導思想，來涉及多媒體計算機呈現(xiàn)的組合，同時將課件與教材、教學目標、學生認知水平、教學過程及教學評價作為一個整體來考慮，從而探求這些因素之間的關系，因此在施教中，力求達到教學設計優(yōu)化，教學課件中運用多媒體選擇優(yōu)化，教學方法及教學過程優(yōu)化，達到整體提高的教學效率目的。參考文獻：[1]紀明明：《素質教育，我們該如何面對》，音樂天地 ； [2]《中國音樂教育》；[3]祝智庭：《信息教育技術走向信息化教育》；[4]鄭莉：《基礎音樂教育新視野》，高等音樂教育出版社第四篇：多媒體在農(nóng)村小學音樂教學中的運用多媒體在農(nóng)村小學音樂教學中的運用讓多媒體教育教學資源走進課堂，走進學生，用于教學，提高了教學質量。尤其在音樂課的運用上，將各種教學信息以文字、圖片、音頻、視頻的形式展示給學生。在音樂教學實踐中，通過初步嘗試，我深深地認識到，在現(xiàn)代教育觀念的指導下，采用現(xiàn)代化教育教學能夠為學生提供直觀、形象的材料，充分調動學生的學習主動性，使學生能有更多機會積極思考，積極參與音樂活動，從而有效提高課堂教學效率。一、利用多媒體教育資源能集中學生注意力，激發(fā)學生學習動機。注意力是心理活動集中指向一定事物的能力，它是學生獲得知識的前提。農(nóng)村孩子獲取新鮮事物的途徑較少，對新鮮事物好奇心強。通過遠程教育資源的播放，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學生把注意力集中到學習對象上去，產(chǎn)生強烈的學習動機，對激發(fā)音樂興趣有積極的作用。在傳統(tǒng)的音樂教學中，一般是通過聽錄音來欣賞音樂，學生對這種枯燥、單調的欣賞方式早已厭倦，這樣有的學生會在聽音樂時顯得很被動、心不在焉。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。例如：在上小學三年級音樂課《庫爾班大叔喜洋洋》一課時，我選用遠程教育資源里的相關內(nèi)容進行教學：先是播放新疆民俗風情畫面，讓學生邊看畫面邊聽講解員聲情并茂的介紹新疆，從而引入歌曲教學。直觀形象的讓學生看到美麗、熱情的新疆。這樣，學生的學習興趣一下子就高昂起來，為歌曲教學打下了很好的感情基礎，學生自然而然就會有感情學習這首歌曲。為了豐富學生的視野，我還利用遠程資源中的拓展資料，安排了《掀起你的蓋頭來》和《新疆好》這兩首具有新疆代表性的音樂作品，讓學生更深的感受異域文化帶給他們的愉悅體驗。二、利用多媒體教育資源使練習形式多樣化。音樂教師們都知道，進行基礎知識練習時，因為知識內(nèi)容比較單一，所以學生往往興趣不高，注意力不集中。如果能夠充分利用遠程教育教學，把抽象的教學內(nèi)容賦予形聲并茂，生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情景交融從而增強了學生的感知力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，對音樂的表現(xiàn)也更加準確。為學生創(chuàng)設一個故事情境，比如：在進行節(jié)奏訓練播放遠程教育里農(nóng)場的內(nèi)容，早晨，太陽公公出來了，小動物們醒來了，他們伸伸懶腰來到屋外，農(nóng)場頓時熱鬧起來，可小羊還在貪床。羊媽媽咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到農(nóng)場來的小客人。我們和羊媽媽一起來催催小羊吧！這樣Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的節(jié)奏就學會了。遠處傳來“嘎嘎嘎”的叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場要來小客人了，也帶著它的孩子小鴨們來歡迎，它們邊走邊呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有誰想學學鴨媽媽和小鴨子？讓學生模仿鴨子的動作和叫聲，這樣ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的節(jié)奏學生也會了。這樣在故事的情景中，通過畫面的啟發(fā)，不僅使學生掌握了節(jié)奏