【文章內(nèi)容簡介】 問題的一個途徑。目前各中學都把多媒體教室與計算機房相互隔離開，如果能將兩者有機結合在一起，把課件設計成每一個學生都可以使用的互動結構，從課件設計的思想和結構上解決因材施教的難點。讓學生上課時可以人人上機操作，通過課件屏幕上顯示的多處超級鏈接、提示和按鈕等，可以隨時進入不同的學習內(nèi)容和學習層次，圍繞主題進行“按需分配”式的獨立學習，這樣才能為學生的自主學習和開放性學習敞開時間、空間、理念和技術大門。這是使用多媒體計算機課件教學中實現(xiàn)學生學習方式根本變革的首要關鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，許多教師設計的計算機課件，都是完整的一節(jié)課。該課件的使用、課堂的展開、教學內(nèi)容的處理、教學方法和手段的取舍，完全遵循個人的思路和風格。共享性較差。解決這一問題的有效途徑之一是走課件設計積件化的道路，即不是將課件設計成完整的“節(jié)課件”的形式，而是根據(jù)各知識點的特點、難點和疑點，發(fā)現(xiàn)學生身心發(fā)展過程中存在的問題，分析學生的能力、方法、情感領域的達成度和困惑，采取“各個擊破”的方針，設計出一個、一個的“課件模塊”（積件），存于校園網(wǎng)、有關局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，形成課件的“積件庫”（資料庫），實現(xiàn)制作成果的資源共享。教師可以根據(jù)自己教學的具體需要任意調(diào)用，只要經(jīng)過簡單的組裝，就可以創(chuàng)造出有自己特點和風格的完整課件，供實踐使用。這樣還能夠促使教師博取眾長，更新觀念和迅速掌握信息技術，提高素質(zhì)。重視教學資料的收集和整理有了現(xiàn)代教學設備，就可以利用多媒體技術教學，而教學效果的好壞就與平時資料的收集情況有著密切的關系。資料的收集應立足于平時，資料可以是圖片、電視錄像、動畫文件、視頻文件、聲音文件等等，對于圖片、錄像等，可通過掃描儀、數(shù)碼相機、非線性編輯機等處理，轉(zhuǎn)換成一個數(shù)據(jù)文件存放在計算機中供我們使用。錄像資料的收集可以通過收錄有關電視節(jié)目，也可以自己拍攝一些物理現(xiàn)象，實驗操作過程等錄像資料，通過處理轉(zhuǎn)換成計算機可以識別處理的視頻文件。除了錄像外，我們還能直接收集市面上出售的各種有關物理學科的CAI課件，用于課堂教學中。有了各種的資料素材，怎樣才能將它們組織在一塊？當然這得通過軟件的編制實現(xiàn)。軟件的編制實際上就是對課堂教學過程的組織，目前常用的多媒體編制軟件有“Authorware”、“Power point”、“Ｐhotoshop”、“Flash”、“3D Max”和“幾何畫板”等，其中“Authorware”是強大的多媒體制作軟件，它可以將各種圖片、動畫、視頻、聲音等等媒體組織在一起，而且它還有強大的編程功能，能很容易地實現(xiàn)交互式課件的編寫。教師應有較高的物理專業(yè)水平和掌握現(xiàn)代教育技術多媒體教學軟件的設計與應用，是多媒體在物理課堂教學應用中成敗的關鍵。要充分利用好多媒體技術，不僅要求教師會使用多媒體教學設備，而且要能對眾多的的學習媒體、學習軟件進行選擇和重新組織，這就要求教師除了具備較高的專業(yè)知識和有關學科基礎知識外，還應該努力掌握好現(xiàn)代教育技術。在制作多媒體課件時要根據(jù)不同層次的學生選擇相應的內(nèi)容，給學生留有可發(fā)展的空間，在實際操作中教師可根據(jù)學生實際情況和課堂的具體反映進行選擇，因材施教，使所制作的多媒體課件更具有靈活性、多樣性、具體性。這樣才能更好的發(fā)揮多媒體的作用。此外，多媒體課件要盡快實現(xiàn)智能化。利用當前功能強大的虛擬軟件和模糊識別軟件，并與專業(yè)人員合作，有可能創(chuàng)作出智能化的多媒體課件，模擬真實的自然界、社會、人際交往和問題產(chǎn)生的情景，讓學生全方位地體驗，并能對學生的學習需求、進展、變化和效果等進行有效識別和判斷，同時還能作出一些可能的調(diào)整或提出一些可供學生選擇的“建議”，以實現(xiàn)“因材施教”。結束語：為了適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育技術，教師平時應了解有關的現(xiàn)代科學技術信息，不斷地探索學習多媒體教育技術，才能適應快速發(fā)展的現(xiàn)代化教學領域。隨著科學的進步，教改的不斷深入，以及現(xiàn)代教育設備的不斷更新完備，多媒體技術在教學上的應用也將逐步向縱深發(fā)展。雖然我們目前的應用，還停留在通過課件來解決教學上的重點、難點方面，但可以預期，將來的發(fā)展是向著網(wǎng)絡化、針對式和智能化教學方向發(fā)展，因為網(wǎng)絡的普遍使用和各種功能強大的軟件的開發(fā)與應用，也是現(xiàn)代教育技術的一個重要方面。多媒體應用于物理教學是一次教學手段的革命，是技術的進步。在物理教學中只有充分利用好多媒體技術進行課堂教學，不斷地探索與研究，不斷提高教師自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平，注重物理教學的整體性、藝術性、技術性、科學性。注重“以人為本”，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，才能更好地培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。第二篇：淺談多媒體技術在物理教學中的應用淺談多媒體技術在物理教學中的應用多媒體技術在課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中起到了關鍵性的作用。因它集聲、光、電、動畫特技等手段于一體，在課堂上能激起學生學習的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學生積極的思維，開發(fā)智力。而對于物理這門研究自然知識規(guī)律的一門學科，更有著特別的意義。利用現(xiàn)代的電教媒體，可以有機地把理論知識與實際生活聯(lián)系起來，做到學以致用，提高學生的素質(zhì)，同時還能優(yōu)化課堂教學，減輕學生負擔，把素質(zhì)教育輕松地融于課堂教學中。一、利用多媒體技術教學，激發(fā)起學生對學習知識的求知欲學生的求知欲是潛在的，是掌握知識的內(nèi)在動力，當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學習中激發(fā)學生求知興趣，對提高課堂教學效益是很重要的。，進行加工回放，這樣既提高學生的興趣，又加深學生的理解能力，還可加深理論知識與實際聯(lián)系。如：對于慣性現(xiàn)象，在平時的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對于慣性現(xiàn)象在生活中的應用與防止，單是舉幾個實例，難以提高學生的認識。如果利用動畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學生的學習興趣，同時加深了學生對物理知識的理解，自然地把慣性知識應用到實際的生活中，認識到物理知識在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學生學好物理的興趣，認識世界，探求物理奧秘的強烈愿望。，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學生學習的求知欲，同時也可擴大學生的知識面。如講解物體的浮沉時，對于物體的上浮和下沉這兩個運動過程，很難通過實驗觀察到它們的運動過程，同時對上浮與漂浮的關系比較難理解，如果利電腦動畫手段，設計出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細致的觀察到。同時可以觀察到上浮物體在露出液面時的慢放過程，學生會清楚地看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當F?。紾時，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動地顯示出來，提高學生學習的興趣。還有如聲音的傳播方式──聲波，在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象地表示出來，會給學生留下深刻印象，加深學生的理解能力，提高學生的學習積極性。，使靜止的物體畫面動起來，讓學生觀察到生動的自然現(xiàn)象，并在動畫之中提出問題，使學生自然而然的進入角色，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如在機械運動的教學中，對于課本提出的“？”，用計算機設計成動畫的形式，讓飛行員和子彈都運動起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時學生的思維會被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會提問這可能嗎？由此引入課題，這時學生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識。還有，對于物體的運動跟所選參照物的關系，可以讓課本中汽車與小朋友運動起來，并把它們分成不同的運動畫面，把物體的運動情況與所選參照物的關系形象地描述出來。二、運用多媒體技術，突破時空限制，提高學生的觀察能力物理是一門實踐性很強的自然科學，許多知識的傳播必須以學生的感性認識為基礎，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實驗演示和模型，并且有時間、空間限制，利用電教手段，可使物理課堂演示得到補充、深化、擴展，提高演示效果，優(yōu)化課堂教學。許多物理實驗：如液體內(nèi)部壓強與深度的關系，利用溫度計演示蒸發(fā)吸熱等實驗改在幻燈投影臺上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實驗現(xiàn)象一目了然，學生印象十分深刻。物理實驗中有的實驗時間過長，受課堂45分鐘限制無法在課堂教學中演示，如固體分子的擴散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實驗在短時間內(nèi)完成