【文章內(nèi)容簡介】 理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。實驗教學(xué)不能用多媒體模擬演示代替。實驗是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它是真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。在教學(xué)中，用多媒體可以摸擬一些實驗，例如摸擬一些不易觀察、有危險性、無法或沒有條件實現(xiàn)的實驗，的確有畫龍點睛、事半功倍的效果，但它畢竟是“模擬”實驗，因此，可以通過實驗解決的問題就沒有必要再用多媒體摸擬。如電學(xué)中有關(guān)電流、電壓和電阻的關(guān)系的實驗，可以使學(xué)生在操作中獲得知識，培養(yǎng)能力就沒有必要使用多媒體模擬。而在凸透鏡成像教學(xué)中，我先讓學(xué)生利用光具座自己操作，觀察物體與象的關(guān)系，學(xué)生對象的性質(zhì)有了直觀、零散的概念。再運用多媒體動畫演示，通過拖動物體觀察象的變化，歸納凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生容易理解又記憶深刻。不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，而用多媒體摸擬實驗來進行演示，顯然是不切實際的。實施多媒體教學(xué)不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會舍不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。如在介紹參照物的概念時，有些教師制作了非常精美的動畫場景，學(xué)生也很感興趣，但卻把注意力放到了觀賞動畫上，似有喧賓奪主的意味，對參照物的有關(guān)教學(xué)沒有多大幫助，這樣的輔助或許還是不要好。我認為我們使用多媒體輔助教學(xué)的一般的原則應(yīng)該是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷，否則，效果雖然提高了一些，但投入過大，就顯得得不償失。因此，我們在使用多媒體教學(xué)時絕對不能華而不實，應(yīng)有目的、有計劃地用好。三、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，與改變教學(xué)觀念和改善教學(xué)條件有密切關(guān)系將現(xiàn)代媒體引入課堂，已使課堂教學(xué)煥然一新。然而，我們必須認清，現(xiàn)代教學(xué)并不完全等同于多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段。就這一點而言，它和投影儀、幻燈機并沒有什么區(qū)別。因此多媒體教學(xué)的發(fā)展不能停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，我們應(yīng)該把眼光從探討電化教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)回到開發(fā)整個課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法上。向多媒體教學(xué)注入現(xiàn)代的教學(xué)思想。多媒體教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)方法的融合，這種融合不是簡單的相加，而是一個質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)應(yīng)該從一些現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、嘗試教學(xué)中吸收教學(xué)思想，來完善自身的發(fā)展。教學(xué)觀念的更新，是發(fā)揮多媒體效益的重要基礎(chǔ)作為一種新興的高科技輔助教學(xué)手段，多媒體課件能優(yōu)化整個教學(xué)活動，從而極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率獲得顯著地提高，但當(dāng)前有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻未能及時轉(zhuǎn)變觀念，仍將注意力放在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，舍不得在這些硬件上投資，或者雖已建起了電腦教室，卻重重設(shè)防，以加強管理、延長設(shè)備使用壽命為由，輕易不讓老師們使用……這些都在無形中制約了多媒體輔助教學(xué)工作的開展。因此，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，正確認識多媒體在提高教育教學(xué)質(zhì)量上的巨大作用，是保證多媒體輔助教學(xué)工作順利開展的前提條件。硬件設(shè)施的完善，是充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)效果的基本保證多媒體輔助教學(xué)活動的順利開展，離不開一定的硬件支持，除了必須的一臺多媒體電腦以外，掃描儀、視頻采集卡、ＣＤ－Ｒ刻錄機、數(shù)碼像機等外部設(shè)備也是時常要用到的。只有完善了必須的硬件設(shè)施，才能保證多媒體輔助教學(xué)工作的順利開展。教師是教學(xué)工作的組織者，教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響教學(xué)的效果。為了充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。當(dāng)務(wù)之急是建立具有能適應(yīng)信息時代發(fā)展趨勢的新的教育觀念，具備信息時代教育教學(xué)新型能力要求的教師隊伍。要求教師不僅具有傳統(tǒng)的教學(xué)能力，還要具有：①信息能力和使用信息工具手段。教師要掌握多媒體計算機的基本操作技能；掌握Internet與校園網(wǎng)的使用。并能有效開發(fā)、利用教育信息資源。②科研那里。教師除了掌握人們己熟悉的一般的教育科研方法與技能外，還應(yīng)特別學(xué)習(xí)掌握由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育科研中應(yīng)用而派生出的一系列新的研究方法與研究技能。總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，是現(xiàn)代科技的進步，也是教育教學(xué)活動的一大改革。教學(xué)改革的根本目的就是為了提高教學(xué)實效，因此，使用多媒體技術(shù)就更應(yīng)注重教學(xué)實效。多媒體技術(shù)盡管有許多傳統(tǒng)方法無法比擬的優(yōu)越性，但它的作用只是輔助教學(xué)，因而它不能代替教師，更不能代替學(xué)生的思維。衡量多媒體的作用及應(yīng)用發(fā)揮得如何，主要看多媒體的優(yōu)勢是否真正體現(xiàn)，是否達到預(yù)期的教學(xué)目標，是否做到簡易而效果最好。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，用好用活多媒體手段，避免“書本和黑板”搬家的現(xiàn)象。多媒體雖然具有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠只是手段，只有真正運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合，不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，利用其在教學(xué)中的作用，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。第三篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]我國正在進行一場深刻的教育變革。改革目標是全面推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地主動地發(fā)展。深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，就必須對教育手段進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師一般采用課堂實驗或物理現(xiàn)象回憶來協(xié)助教學(xué)。如今隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機性能的不斷提高，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中是搞好現(xiàn)代物理教學(xué)的重要手段。[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 初中物理 教學(xué) 應(yīng)用計算機技術(shù)的發(fā)展帶來了教學(xué)形式的變化，多媒體技術(shù)走進中學(xué)物理課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)反饋。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于有效提高教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。利用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學(xué)演示，能活躍課堂氣氛傳統(tǒng)的文字、語言、圖形等信息表現(xiàn)技術(shù)及順序式的表現(xiàn)方式很難更有效地達到對學(xué)生知識的傳授，思維能力和各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些抽象概念的教學(xué)，形象思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都有較大的困難，而多媒體輔助教學(xué)就可以克服以上不足。如結(jié)合學(xué)生的實驗觀察，清楚地說明了溫度計的原理；又如在浮與沉教學(xué)中的熱氣球升空、潛艇潛升等，通過視覺的動態(tài)刺激，比較直觀地讓學(xué)生獲得理解。在物理演示實驗中，教師在講臺上演示，教室后面的學(xué)生往往不容易看清楚，這些都可以用實物展臺或攝像頭將其放大在熒幕上；在課堂交流演示方面，利用實物展臺以及投影儀展示教師的講義以及學(xué)生的課堂練習(xí)、實驗報告等，替代粉筆板演，提高交流效率。利用多媒體信息技術(shù)能加強師生之間的互動交流師生之間、同學(xué)之間的交流是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。以前老師想盡量多講一些內(nèi)容，總是一邊寫一邊授課，以致不能很好地觀察到學(xué)生的反應(yīng)，看不到他們的表情，也就無法掌握他們是否能夠跟上教學(xué)進度。將多媒體課件帶入課堂后，情況就發(fā)生了巨大的改變，利用事先做好的課件，教師無須在黑板上寫太多的內(nèi)容，有了足夠的時間和空間去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以及時掌握學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生進行如問題解答、實驗探討、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得、我的觀點等交流活動，促進師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實驗教學(xué)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其研究方法一般是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進行分析、歸納和概括，從而建立物理概念和定律。實驗教學(xué)貫穿了整個初中物理，很多的物理概念和規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。教師的演示實驗以及學(xué)生的分組實驗，在實驗教學(xué)的過程中，并非所有實驗都能達到預(yù)期效果，有的反而會影響學(xué)生的判斷，甚至得到錯誤的結(jié)論。但是通過多媒體技術(shù)，我們借助多媒體的視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合模擬控制實驗，化靜為動、化抽象為具體，把微小的細節(jié)放大，讓學(xué)生直觀的看到最好的實驗現(xiàn)象，從而達到教學(xué)目的。從而突破了時間、空間、微觀、宏觀對教學(xué)實驗條件的限制，在教師與計算機的協(xié)作下，學(xué)生就可以抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于提高學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)深化反饋檢測，提高教學(xué)效果及時有效的練習(xí)進一步影響學(xué)生對知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，習(xí)題量完成的多少是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。尤其是在新授課中，教師可以借助多媒體隨時向?qū)W生展示當(dāng)堂課所學(xué)重要知識點相關(guān)練習(xí)，加強學(xué)生對重點的理解。把題目通過多媒體展示出來，解決了量、新、快等問題。大大節(jié)省寫板書和擦拭的時間，無形中為學(xué)生提供更多的時間，用更多時間做保障達到高密度的知識訓(xùn)練，這樣既能鞏固學(xué)生對知識的掌握，又能減輕學(xué)生的課后負擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生可以有更多自由支配的時間，從而達到高效、生態(tài)課堂。例