淺談小樂器在小學音樂課堂中的重要作用論(編輯修改稿)
2025-02-02 07:07 本頁面
【文章內容簡介】 來說，小學中高年級的學生，通過一學期的學習就已經基本上可以吹奏像《小星星》、《兩只老虎》這樣的簡單小曲子了。有的學生屬于天生的“五音不全”，一唱歌就跑調。但是這些小樂器的音高是固定的，音準偏差也基本在允許的范圍內，只要學會了各音的指法，找到所要 吹奏的音是很容易的。因此他們很樂意用手指代替聲帶，用準確流暢的樂器聲去代替令人難堪的跑調歌聲。對于那些音準較好的學生，小樂器也有很大的魅力和特殊的作用。 二、小樂器進課堂的可操作性。 小學生的年齡和心理特點。 小學低年級學生的音樂審美態(tài)度處于寫實階段，從小學開始，是音樂審美態(tài)度正式形成與發(fā)展的時期、由其是隨著個性的發(fā)展，他們開始對音樂作品表現(xiàn)出真正的審美態(tài)度。因此， 一至 三年級的學生可以學習使用 鋁板琴， 為所學的歌曲伴奏，特別是在學習兩聲部歌曲時，效果會更加明顯。 四至六年可以用豎笛為所學的歌曲伴奏。 小樂器適合課堂教學。 小樂器價格低廉，攜帶方便，音高固定，小樂器簡單易學，并且能輔助音樂課堂，不僅可用于課堂內而且適宜在室外活動中使用，教學效果根據(jù)小學生的心理及生理特點，不同的年齡段可以選擇不同的小樂器 。 因此把鋁板琴 在一至三年級 引入課堂，為音樂教學豐富內容，調節(jié)課堂氣氛，擴大學生音樂視野，提高學生學習音樂的興趣，促進學生綜合音樂素質的培養(yǎng)并激發(fā)學生審美能力和創(chuàng)造美的能力，有著重要的作用。又如：豎笛已成
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