【文章內(nèi)容簡介】 媒體技術(shù)的迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，可以同時調(diào)動學(xué)生視、聽、說等多種感官，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識，使學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在這次全縣組織政、史、地、生賽課比賽的活動中，我從教育工作站上課到縣區(qū)觀摩，全程參與。在本行業(yè)多位優(yōu)秀教師的課堂中，學(xué)習(xí)了許多，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)，深刻的認(rèn)識了多媒體教學(xué)在地理課堂中重要性，以下幾方面是我參加這次活動的一點看法：一、利用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一 個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如在這次活動中，古浪六中胡愛林老師課件制作精美，內(nèi)容充實，條理清晰，將《水資源》一課的重難點直觀的展現(xiàn)出來。還有多位教師在課件中設(shè)計有音樂，視頻等。這樣就可以把原本枯燥無味課上得生動活潑。二、利用多媒體教學(xué)，有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果。在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說：地理教學(xué)一 刻也離不開地圖。利用多媒體教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。例如本次活動中定寧中學(xué)的胡霞老師，結(jié)合地圖，將我國水資源空間和時間的分布特點直觀的呈現(xiàn)出來，學(xué)生很容易理解。三、運用多媒體教學(xué)，有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。在地理教學(xué)中我國國情教育和愛國主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗，就可以收到較好的教育效果。例如在講授人教版《地理》八年級上 第三章第二節(jié)“水資源”時，按課標(biāo)要求，應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。課文的文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì)，學(xué)生閱讀后能夠理解，但印象肯定不深。多位教師利用多媒體教具播放一些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。由此可見，多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢。四、運用多媒體教學(xué)，有利于突出重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費力，而多媒體教學(xué)地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可以將抽象的知識形象化，具體化，易于學(xué)生掌握。課堂教學(xué)要突出重、難點，就應(yīng)千方百計地將形式學(xué)生的注意力調(diào)整到高度集中的最佳狀態(tài)。例如本次活動中黑松驛中學(xué)教師高春香老師，巧妙設(shè)問，配合圖片、音樂、視頻突出重點，突破難點。這樣使難于理解的重點、難點，變得形象、生動、具體、清楚易懂、直觀、省時、明了，使教學(xué)收到事半功倍的效果。總之，多媒體為地理課堂教學(xué)提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求。利用多媒體輔助地理教學(xué)有利也有弊，如果處理不當(dāng)，就會直接影響教學(xué)效果，教師只要將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，就一定會使多媒體在地理教學(xué)中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手。第四篇：淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(CAI)正在走進(jìn)越來越多的學(xué)校課堂。計算機(jī)多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過情景創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動思考和探索問題，發(fā)散學(xué)生的思維，取得較好的學(xué)習(xí)效果。但長久的實踐也證明，多媒體教學(xué)在給課堂帶來便利的同時，也存在一些問題與弊端，本文以筆者自己曾上過的一堂地理為例，闡述CAI在中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用及存在的問題，并就如何更好地利用多媒體進(jìn)行中學(xué)地理的教學(xué)給出了自己的建議。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；CAI ；運用計算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssited Instruction,CAI）是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。目前多媒體輔助教學(xué)作為一種高效，高度交互功能的教育信息技術(shù)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)成重要的教學(xué)技術(shù)之一，它的發(fā)展也極大地推動了教育改革的步伐。中學(xué)地理學(xué)科兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的特點，其涉及的內(nèi)容之廣泛，是其他學(xué)科所無法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠(yuǎn)古到未來??時間跨度和空間跨度都很大。這門學(xué)科需要極強(qiáng)的的時間思維、空間思維和綜合思維能力，這就給傳統(tǒng)教學(xué)方法造成很多難以表達(dá)，難以理解的困難。而多媒體地理教學(xué)的應(yīng)用，能較好地詮釋地理學(xué)科及其豐富的時空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理現(xiàn)象，以及各種地理現(xiàn)象之間的關(guān)系。本文結(jié)合自己多年來當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷以及親身的授課經(jīng)歷總結(jié)了多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點，并給出了自己的相關(guān)建議，希望對中學(xué)地理老師有一定的幫助。CAI在中學(xué)地理教學(xué)中主要優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性中學(xué)階段的學(xué)生“注意”的穩(wěn)定性和持久性較弱，對新事物和新技術(shù)比較感興趣，喜歡自己觀察而不愿意長久地坐著被動地聽老師不停的口頭講述和黑板板書。多媒體輔助教學(xué)的引入，以靜帶動，表現(xiàn)力極強(qiáng)，教學(xué)的趣味性和直觀性給了學(xué)生極大的誘惑，使其注意力更集中，學(xué)生思維也會更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。筆者講過一堂“外力作用與地貌”的高中地理課，考慮到風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖及這些外力作用下形成的各種地貌都是十分抽象的，如果僅以傳統(tǒng)的口頭講述、板書這種教學(xué)方法來講授，學(xué)生很難理解這些知識，教學(xué)效果可想而知。所以筆者采用PPT加講述的方式進(jìn)行教學(xué)。首先讓同學(xué)們把自己想象成一顆巖石，然后筆者結(jié)合PPT上的相關(guān)圖片和視頻片段講述巖石一生的故事，以此來讓學(xué)生理解風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖這一完整的外力作用過程。事實證明當(dāng)時學(xué)生的參與度相當(dāng)高，并且通過圖片和動畫很快理解了這些抽象的外力作用。 增加多種感官