【文章內(nèi)容簡介】 、培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣的切入點(diǎn)有哪些？ 尋找出適合農(nóng)村中學(xué)生文言文閱讀興趣的一般路徑。怎樣運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)來培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣。三、研究重點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣四、研究過程、方法：研究過程：（一）、以課堂教學(xué)為主陣地，小組成員備好教材每一節(jié)文言文導(dǎo)學(xué)案，尋找每篇文言文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（二）、課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)展示成果，在快樂中提高興趣。（三）、開展興趣小組，成員所帶班級成立文言文閱讀興趣小組，為A、B、C三個(gè)層次，每層次5人，每周開展一次活動講文言文歷史故事，神話故事，聊齋故事等。（四）、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，利用網(wǎng)絡(luò)觀看歷史劇，查找有關(guān)成語的出處。（五）、在中學(xué)生中開展背誦古詩文活動。研究方法：可使用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。五、實(shí)施措施及步驟第一階段（2011。）（1）確立小課題（2）建立課題研究設(shè)計(jì)方案（3）成立課題研究小組，成立學(xué)生興趣小組，分A、B、C三個(gè)組，每組5人。（4）開展教學(xué)實(shí)踐和課外輔導(dǎo)，節(jié)選課本教材和課外教材。第二階段（）（1）在學(xué)生中開展問題研究，掌握第一手資料，探究培養(yǎng)文言文閱讀興趣的策略。（2）研究過程中記錄有價(jià)值的信息，并在小組定期交流。（3）通過座談、觀察等方式，了解掌握文言文興趣培養(yǎng)情況。（4）撰寫課題研究心得和反思。（5）通過階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探索，積累資料。（6）總結(jié)研究執(zhí)行情況，對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總，分類、完善工作。（7）寫出課題論文，匯論文集，提煉研究成果。（8）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請領(lǐng)導(dǎo)對課題評審。第四篇：英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！睈垡蛩固挂灿芯涿裕骸芭d趣是最好的老師?！币虼?，在英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與求知動力呢？我個(gè)人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可注重以下幾點(diǎn)：一、備好、上好“導(dǎo)言課”良好的心態(tài)，正確的動機(jī)，可為學(xué)好英語堅(jiān)定信念，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣。每當(dāng)我接到新的教學(xué)班，上第一堂英語課時(shí)，我總是認(rèn)真上好這堂導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解決“為什么要開設(shè)英語課?”、“為什么要學(xué)習(xí)英語?”、“如何學(xué)好英語？”三個(gè)基本問題，針對新生首次上英語課較為陌生、緊張、好奇等心理狀態(tài)，可先讓學(xué)生欣賞或者唱幾首較為熟悉的英語歌，如：“Happy Birthday To You”、“Happy New Year”等，或?qū)W幾句簡單的英語，以此創(chuàng)設(shè)較為輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對英語的好奇心和興趣。二、過好“語音”關(guān)英語是一門語言課，若學(xué)生要想把英語學(xué)好，學(xué)好語音知識是關(guān)鍵。對于初一學(xué)生大部分在小學(xué)已學(xué)習(xí)過英語，但“語音”教學(xué)，在小學(xué)階段沒有重點(diǎn)教學(xué)，他們學(xué)習(xí)英語的基本形式是模仿。初中第一學(xué)期開學(xué)初一個(gè)月，我重點(diǎn)進(jìn)行語音教學(xué)，先集體教學(xué)，避免學(xué)生怕出錯(cuò)不敢開口，然后再個(gè)人檢查。在語音教學(xué)過程中，每節(jié)課分別教幾個(gè)元音和幾個(gè)輔音。要學(xué)生把輔音想象成中文拼音的“聲母”，元音是中文拼音的“韻母”。如第一節(jié)課教6個(gè)單元音，6個(gè)輔音。并給每個(gè)音寫一個(gè)已學(xué)過且有這個(gè)讀音的單詞。如[i:] he[hi:]，[i] it [it]，并把這個(gè)單詞注上音標(biāo)。使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上聯(lián)想，掌握新的語音知識，這樣學(xué)的快,記的牢。當(dāng)教完6個(gè)元音和6個(gè)輔音后，可把學(xué)過的輔音和元音隨意構(gòu)成音節(jié)，教學(xué)生進(jìn)行發(fā)音。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然而生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能獨(dú)立地拼出新單詞的讀音時(shí)，他們的成功喜悅感會涌上心頭。掌握了語音知識對初學(xué)者來說是學(xué)好英語的良好開端。三、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)“情景教學(xué)”是提高英語教學(xué)的有效的教學(xué)方法。情景教學(xué)就是利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、身體語言、電視錄象等創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)。具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。它會使英語課變得生機(jī)勃勃，學(xué)生的情緒高漲，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)過程中，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如教水果類，衣服類的詞匯，可把各種各樣的水果、衣服帶到課堂上。如教購物對話，可把講臺做貨柜，要學(xué)生扮演角色，一個(gè)扮演售貨員，其中一個(gè)扮演顧客進(jìn)行表演對話。四、多表揚(yáng)鼓勵(lì)要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、多表揚(yáng)。學(xué)生純真可愛，各有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在學(xué)生敢說、敢做的氛圍中，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情，學(xué)生答對了，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，多用Good!Great！Well done！Interesting！Beautiful work！That’s a good idea！等語言。其次，個(gè)別學(xué)生要個(gè)別對待，真正做到因人施教。因?yàn)槿藗兯幍沫h(huán)境不同，形成的思維習(xí)慣也就不同，對待有問題的學(xué)生不要歧視，教師要幫助他們設(shè)法完成任務(wù)，使他們也獲得成功的喜悅。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不能只是說No，而是要使用委婉的表達(dá)方法。特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，他們的性格、行為習(xí)慣有時(shí)要特別一些，對待他們更要做好耐心的思想工作，幫助他們找出問題及形成的原因并加以教育。如七我班有個(gè)學(xué)生，她性格內(nèi)向，不善言辭，一遇到老師叫她朗讀或回答問題就非常緊張，一緊張就說不出口，于是在課堂教學(xué)中，我采用搭橋的方法來使她開口，每次請她回答問題時(shí)，我就請優(yōu)秀生先回答，然后請她重復(fù)答案。進(jìn)行單詞、句型操練時(shí)，也采用同樣的方法，而且每次她講完英語，我都會用“嗯，有進(jìn)步”，“好”，“下次聲音再大些就更好了”鼓勵(lì)她。經(jīng)過一段時(shí)間這樣的練習(xí)后，我再請她獨(dú)立回答一些簡單的問題。每次回答后，我就請全班同學(xué)拍手來鼓勵(lì)她。漸漸地，她的自信心提高了，并敢于開口說話了。經(jīng)過反復(fù)培養(yǎng)，她克服了膽怯心理，提高了英語學(xué)習(xí)的積極性，能積