小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-11-04 05:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣：學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生做作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，那考試時(shí)也很難改掉這些壞習(xí)慣。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意書面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，書面亂、臟，沒按時(shí)完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此要教給學(xué)生寫作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，用什么方法，分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯(cuò)了；最后再動筆寫作業(yè)。做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)交本，實(shí)在不會的題可以從以前的錯(cuò)題中選出幾道題補(bǔ)上，這樣不但完成了作業(yè)，更重要的是鞏固了以前的錯(cuò)題。四、培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識。課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的繼續(xù)，是對課堂所學(xué)知識進(jìn)行理解，消化的過程。課堂教學(xué)活動內(nèi)容多，速度快，缺乏課后復(fù)習(xí)，就不能對例題的關(guān)鍵和思路進(jìn)行深入的分析思考，難以達(dá)到深刻領(lǐng)會和靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果會大大折扣。課后復(fù)習(xí)并非簡單地把教材再看一遍，應(yīng)該做好如下三方面：第一：要理解并熟記有關(guān)定義，法則，性質(zhì)，公式，定理。這是解題的依據(jù)，是進(jìn)一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。第二：嘗試著對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運(yùn)用哪些舊知識；本節(jié)重點(diǎn)在何處，難點(diǎn)在哪里；解題關(guān)鍵是哪一步。第三：讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當(dāng)做一些練習(xí)，是對課堂知識的鞏固和提高。五、培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣每個(gè)人都有思維定勢，所以第一次沒有做對的題目，雖然經(jīng)過老師的講解，明白了這道題的解法，但是如果不及時(shí)整理好這道題的思路及需注意的問題，那么第二次再遇到這樣的題型時(shí)，很可能還會犯與上次一樣的錯(cuò)誤，因此，錯(cuò)題集的整理是必須的，而且整理好之后，也要經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能達(dá)到最佳的效果。以上是我對教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，播種好的習(xí)慣，就會收獲成功，俗話說“習(xí)慣成自然”，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極探究，主動學(xué)習(xí)，這樣就會終身受益。第三篇：注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲粗袑W(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、閱讀自學(xué)習(xí)慣自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。二、總結(jié)歸納的習(xí)慣每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。三、觀察思考的習(xí)慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。四、切磋琢磨的習(xí)慣《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。五、練后反思的習(xí)慣讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工
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