【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們的異同，解題的技巧和辦法。同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好習(xí)慣開(kāi)始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō)：“許多需要的東西我們可以等待。但是我們學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說(shuō)明天——他的名字是今天！”那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！第三篇：淺談少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺談少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育四川省鹽源縣中學(xué)校 龍?zhí)禧怺摘要] 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育我校是一所彝族聚居縣的縣城中學(xué)，班主任培養(yǎng)是我校教學(xué)教研的重點(diǎn)工作，其中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要工作之一。我校學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境上一開(kāi)始就處于劣勢(shì)，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生上了高中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況：通過(guò)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：①不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒(méi)有形成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒(méi)有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書(shū)，缺乏查資料和閱讀課外書(shū)籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒(méi)有自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣……這些問(wèn)題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到他們今后的發(fā)展。對(duì)形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析有如下三個(gè)方面：首先，學(xué)生自身因素?，F(xiàn)在的部分中學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦。沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。其次，教師方面的因素。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受教育條件差的影響，現(xiàn)在有一部份教育課程在教學(xué)過(guò)程中不能有效的利用教育資源使知識(shí)教育與能力教育并重，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個(gè)重要原因。再次，家庭因素。在少數(shù)民族地區(qū)很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識(shí)，通常把重點(diǎn)放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過(guò)問(wèn)，順其自然。長(zhǎng)此以往，隨著問(wèn)題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比不上城里學(xué)生。針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅(jiān)持的原則。首先，堅(jiān)持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練原則。由于少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。其次，堅(jiān)持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生意志的磨練。再次，堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。二、培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。對(duì)于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法。建立學(xué)校家庭的連動(dòng)機(jī)制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí)要點(diǎn)編印成小冊(cè)子發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)，要求學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時(shí)跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)會(huì)觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場(chǎng)合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。樹(shù)立自信心。自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。無(wú)論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見(jiàn)解，我們都要予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，班主任老師在班會(huì)及學(xué)科教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。第四篇：中學(xué)生良好學(xué)