【文章內容簡介】 反感你進而對美術課失去興趣的學生，如果真的發(fā)生了，那么這位老師是很不合格的，從某種意義上講還是學生興趣的扼殺者。也要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，建立起師生之間的感情。這樣學生就會熱愛、崇敬老師，就會連帶著愛上你所教的那門課；三、轉變教學觀念，提高審美意識，積極的評價鼓勵學生。追求分數(shù)對于掌握知識也會產(chǎn)生不良影響。因為在這種情況下，學習教材變成了獲取好分數(shù)的手段。知識本身對于學生并沒有吸引力，而凡是未經(jīng)過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。我們的美術課并不是把所有學生培養(yǎng)成畫家、美術家，也不是為了應付一節(jié)課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生的各種能力，提高審美意識。千萬不能因為學生“太笨”而發(fā)脾氣！每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習美術的信心。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在繪畫中是否真實反映了學生的內心情感，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少用自以為是的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是“豆芽科”的課程等意識。美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。四、推陳出新，靈活運用教學方法。景山學校認為,一個具有高潮教學藝術的教師就在于運用種種方法激發(fā)兒童的興趣。書本不是我們上課的唯一工具，照本宣科那是過去有些人把課堂教學當成只閱讀知識，很難真正做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力，而是教法僵化，教師講，學生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學方法必須改革。比如：可以通過某些室內室外的活動，給學生盡可能多的表現(xiàn)舞臺，我認為要做到這一點，我們可以經(jīng)常選取一些好的作業(yè)、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現(xiàn)自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術的興趣。由此可見，關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發(fā)揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。只有不好的老師，沒有不好的學生。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。要搞好課堂教學，我們還要利用現(xiàn)有設備，培養(yǎng)學生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，來激發(fā)學生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性認識，才能激發(fā)學生的興趣；學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。楊勝利老師認為:“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法.”總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術教育發(fā)展的道路。2012/6/10第四篇：關于中學生美術興趣問卷調查關于中學生美術興趣的調查報告姓名：劉建超 學號：14101111759 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：七年級學生調查方法：問卷法、問答法、總結法和統(tǒng)計法 調查地點：岳陽市第九中學 調查時間：2012/11/24教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規(guī)定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！币簿褪钦f,美術教育是我國基礎。那么現(xiàn)在對美術的教育的重視程度是否也和國家提出的標準一樣呢？鑒于此，為了探尋中小學美術教育的現(xiàn)狀，進行了一次調查探究。本次調查共發(fā)放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統(tǒng)計結果如下：你覺得美術課重要嗎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。你喜歡什么類型的美術課。36%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），10%的學生的喜歡名畫鑒賞，28%的學生喜歡手工制作，24%的學生喜歡卡通動畫，12%的學生選擇了其他。周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣，8%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。在現(xiàn)在每周一節(jié)美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？增加2節(jié)的學生占到26%，增加1節(jié)的學生占到50%，不增加的占到22%。在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經(jīng)常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，22%的學生能說出5位到10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析來看，可以反映以下問題：一、大部分七年級學生的并不認為美術為主科七年級學生大多數(shù)對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明七年級學生在心態(tài)上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯(lián)系到他們剛從小學升入初中，對美術還存在著一點那種兒童對美術最率真的喜愛。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，七年級從潛意識里已經(jīng)把美術看為副科了。二、七年級對美術課程類型偏好學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊、規(guī)律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上兒童畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。在七年級學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作