【文章內(nèi)容簡介】 形式泛化到生活的其他領(lǐng)域，豐富和發(fā)展幼兒的情感世界。如：小朋友們在學(xué)畫“《綠色的春天》因為小朋友對春天的概率不清楚，將小朋友們帶到大自然當(dāng)中去，讓他們感受春天。通過樹木，小草去了解春天是綠色的，這樣通過觀察，再讓幼兒作畫即培養(yǎng)了幼兒的情感教育又讓幼兒施展了自己的想象空間。興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動。對于如何培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面進行：一．找準(zhǔn)基點，打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生敢畫愿望。初學(xué)繪畫的幼兒，無意識做畫已不能滿足自身需要，而不斷隨外界影響及想象空間的增大會激起更高的表現(xiàn)欲望。在這期間，有的孩子就出現(xiàn)了不敢大膽下筆做畫，其表現(xiàn)的唯唯喏喏。這時家長再有目的去要求色彩，線條，形象，構(gòu)圖等畫面效果，往往只會打消幼兒對繪畫活動的興趣。如：教幼兒學(xué)畫“冬天的雪”要表現(xiàn)出雪花飄落的情景，幼兒對此真是束手無策，不知從何開始畫起。而整堂課結(jié)束，幼兒作業(yè)并不是一張白紙，而是他自己也看不懂的亂涂一片。吸取經(jīng)驗，在以后的選擇設(shè)計活動內(nèi)容方面切記適合幼兒年齡特點，運用逐漸深入方法，先從最基本的橫、豎線，各種圓形等教起，練習(xí)畫格子布，手絹，皮球等圓形組合物。讓幼兒輕松掌握基本線條和曲線的畫法技巧。做到每堂課既有新知識的傳授，也有舊知識的鏈接。即人們常說的“溫故而知新”如：在練習(xí)繪畫流水母，烏龜，熊貓，海龜，恐龍時，總結(jié)出它們的共同點，都由一個或兩個以上的近似橢圓形或圓形組合而成，所以在教時采用一環(huán)套一環(huán)的方法，從最基本的圓形開始，練習(xí)各種接近物體，然后，再進行簡單的組合，也許剛開始幼兒不一定畫的那么好，甚至組合不到一塊，但這時我們應(yīng)積極給孩子加以鼓勵，也許簡單的一句話就可以給他們帶來巨大的動力，讓他們感覺到老師對自己畫的認(rèn)可，讓幼兒在期望中找出感覺，找出不同，產(chǎn)生敢畫敢望，增進下次學(xué)習(xí)興趣。二．有的放矢，因人而異，因材施教。新大綱指出：“根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平及年齡特點，提出不同要求做到因人而異，因材施教。”每個孩子的能力都不一樣，有些能力弱的孩子。老師要怎樣對待這些孩子，同樣一個教學(xué)目標(biāo)，若要實現(xiàn)在每個孩子身上，那就談不上因人而異。我們只有給他們一個最近發(fā)展區(qū)，才能不斷滿足他的內(nèi)心愿望，達(dá)到求知的樂趣。實習(xí)期間，我們班系統(tǒng)的練習(xí)了圓形及基本線條的組合物。如：太陽、牽?；?、熱帶魚、七星瓢蟲等。這些也是教學(xué)重點，難點即是事物之間的組合比例，細(xì)節(jié)畫法等。在具體的教學(xué)中，受到幼兒的發(fā)展水平，能力，興趣點不同的影響，幼兒的作品也不可能趨于一個體化。所以要對不同幼兒提出不同 要求，隨自己愿望，展開想象，畫出自己喜歡的東西，讓他們對美術(shù)活動不失興趣；能力中等或一般的幼兒，可使其達(dá)到教學(xué)目的；能力較強的幼兒，提倡美術(shù)活動中的創(chuàng)造性思維，盡可能的發(fā)揮自己的想象，讓充滿豐富，離奇的事物，大膽表現(xiàn)在自己的作品之中。讓無形的事物開始孩子的空間思維，豐富了想象力，發(fā)揮自主，獨立意識。也許會有人說“這下，教師輕松了”其實提倡了美術(shù)作 品中的自由創(chuàng)作，并不意味著老師不用去教，而是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。即：抓住孩子的特點，做到因材施教，因人而異，使每個幼兒在指導(dǎo)中都有所得。三．遵循幼兒的意愿，迎合他們的興趣。有人認(rèn)為：畫畫是幼兒的一種游戲，也是一種語言，沒有任何功利，是一種“手和有關(guān)材料互動后的軌跡?！庇绕涫堑妄g幼兒，用筆在紙上涂抹，或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自我發(fā)動機的驅(qū)使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。如，我實習(xí)的班級宋書言小朋友喜歡畫他會畫的一 些喜歡的東西，而有一次他畫了一幅青山綠水，在我看來那將會是一幅完美的《大自然圖景》?？伤€是添了一架直升機，讓我的擔(dān)心會不會畫蛇添足，此時隨著寥寥幾筆一架在大樹上空盤旋的直升機的誕生，早已拋到九宵去外，而我也為沒有阻止他的濃厚興趣而暗自高興。四．在豐富的想象活動中激發(fā)孩子繪畫興趣。愛因斯坦曾說過“想象比知識更重要?！敝R是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識進化的源泉，孩子的想象力是極其豐富，超乎尋常的。他們的言行無不蘊涵著許許多多的靈感和頓悟，而小心的呵護孩子想象的幼苗，思維的火花，則是我們的職責(zé)。尤其對于繪畫活動，它是孩子想象力的畫面形式的表現(xiàn)，是孩子內(nèi)心的體現(xiàn)。所以，在平時教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒發(fā)揮的自己的空間思維，利用同一事物的不同分析，充分展開他們的翅膀，創(chuàng)造機會讓他們各抒已見，表達(dá)自己的想法，感受，并及時矛以鼓勵，表揚，課余時間組織幼兒一起聽故事，進行故事續(xù)編等等，讓他們在“想說，敢說，愿意說”的氛圍中不斷增進新東西。從而也為畫面內(nèi)容的豐富性提供了充足的素材?？偠灾?，對幼兒進行科學(xué)合理的美術(shù)啟蒙教育，真正做到寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在教學(xué)過程中體驗快樂，使幼兒的潛力能得到最大限度發(fā)展。興趣是最好的老師，想要畫好就必須培養(yǎng)其興趣。第四篇：淺談幼兒美術(shù)興趣培養(yǎng)及其重要性論文畫畫是孩子可以拿筆的第一部作品，可能是一條曲線，可能是簡筆畫。那是最初的，也可能是最美的。在孩子進入幼兒園后，畫畫就承擔(dān)了表現(xiàn)美、想象美、創(chuàng)造美的責(zé)任美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教多了幼兒極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，教少了期待自然開花的結(jié)果，卻又會常?？匆娪變阂蚣记傻淖愣械綄W(xué)習(xí)的過程只有刺激而沒有收獲。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術(shù)教師共同探究的問題。尊重幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律，首先我們必須了解幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律。幼兒要經(jīng)過2—3歲的涂鴉期，4—5歲的象征期和6歲以后的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術(shù)才能是隨著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的，我們從幼兒最初的美術(shù)作品中不