如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣(編輯修改稿)
2025-11-15 02:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型等解脫出來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)、教研會(huì)、公開(kāi)課不斷地研討學(xué)習(xí)，相互出謀劃策想良方。同時(shí)竭盡所能給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境（平時(shí)的問(wèn)候，回家與父母的交流，看英語(yǔ)節(jié)目）。表面上看老師的工作量減少了，而實(shí)際上增加了，雖說(shuō)辛苦了點(diǎn)，但是大家的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技巧等都有所提升，這是值得我們每一位老師付出的。從資料的搜集整理方面來(lái)講：對(duì)于教學(xué)中要展開(kāi)的各項(xiàng)要研究的內(nèi)容，我都要求老師們及時(shí)對(duì)相關(guān)的活動(dòng)進(jìn)行記錄。資料的搜集是一項(xiàng)比較瑣碎的工作，因此，在此次課題研究中，我們把每項(xiàng)任務(wù)都分配到具體的人，所以關(guān)于材料的搜集的整理也由相關(guān)的老師來(lái)完成，由于任務(wù)具體化了，所以材料的搜集似乎也容易多了。但是上傳不能及時(shí)跟上，后期我們會(huì)及時(shí)跟上研究的腳步，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，和大家共同分享、探討研究中的困惑與心得。四．存在問(wèn)題及改進(jìn)（一）存在的困難：我們的英語(yǔ)教師隊(duì)伍還不足夠?qū)I(yè)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)提高自身的業(yè)務(wù)水平。與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。在教學(xué)過(guò)程過(guò)，英語(yǔ)電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是我們努力改變的一個(gè)現(xiàn)狀。課堂上我們盡量用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，但是課后學(xué)生幾乎沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，所以只靠課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練要求。（二）解決思路希望教科所多開(kāi)辦學(xué)術(shù)研討經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。將名師教學(xué)視頻與農(nóng)教師共享。在班級(jí)里建立學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)幫差。為個(gè)別后進(jìn)學(xué)生“開(kāi)小灶”基礎(chǔ)輔導(dǎo)，為優(yōu)等生“開(kāi)綠燈”提高輔導(dǎo)。家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從而做到有的放矢。課前備課要充分，因?yàn)閭湔n不僅僅是簡(jiǎn)單的備好一節(jié)課，而是要備好每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案一、課題的提出：語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。而在我們的教學(xué)過(guò)程中，幾乎都存在著一小部分語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“弱勢(shì)群體”：他們或是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是受到家庭或者自身的某些影響而缺乏信心，或是不善于積累和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而造成諸多的知識(shí)漏洞，久而久之，便逐漸成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生。這些學(xué)生往往被老師們認(rèn)為“朽木不可雕”，所以很多老師對(duì)他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。但是有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛(ài)心，當(dāng)教師的只有教好每個(gè)學(xué)生的義務(wù)，而沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的權(quán)利。”這是素質(zhì)教育的核心要求。所以目前新課標(biāo)教育下的語(yǔ)文教學(xué)所面臨的迫在眉睫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一就是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地驅(qū)動(dòng)其“自能發(fā)展”。二、課題的涵義和理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重和滿足不同學(xué)生的需求,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要求學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題研究的目標(biāo)：，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡語(yǔ)文，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在原有的層次上有一定的提高。，探索適合于培養(yǎng)和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法和途徑。，探索能形成針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性、便于操作的方法。（二）課題研究基本內(nèi)容：關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個(gè)人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行研究，爭(zhēng)取找出成功的方法，分析出無(wú)效的方法。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣”難題，形成研究成果。學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析；學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育之間的關(guān)系重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)困生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究。四、研究方法：本課題運(yùn)用的研究方法主要有以下三大塊：詢問(wèn)、觀察相結(jié)合，分析出學(xué)困生產(chǎn)生的原因；用行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；用統(tǒng)計(jì)法并輔之以文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長(zhǎng)反饋等方法研究培養(yǎng)效果。五、課題研究的主要措施：加強(qiáng)教師自身課堂教學(xué)研究。課堂教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略培養(yǎng)的主陣地在課堂。因此，教師的情感、教學(xué)手段等一系列能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素如何在課堂上得以體現(xiàn)，并能真正發(fā)揮作用，成了課題組老師課堂教學(xué)中探討研究的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一系列的幫教措施（1）心理幫教蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個(gè)建議》中說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！泵绹?guó)心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。
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