【正文】 。（二）課題研究基本內(nèi)容： 關(guān)注學(xué)困生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的方法?！边@是素質(zhì)教育的核心要求。（3）進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉；（4）總結(jié)階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并改進(jìn)實(shí)施方案，深入實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究實(shí)際效果。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對周圍的人產(chǎn)生敵意。學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析；學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育之間的關(guān)系重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)困生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第三篇：小學(xué)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)“小學(xué)語文學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”課題研究實(shí)施方案一、課題的提出：語文是衡量人才知識與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。在教學(xué)過程過，英語電影學(xué)生很難接觸到，這是我們教學(xué)中存在的問題，也是我們努力改變的一個現(xiàn)狀。從教師方面講：老師從一味的講單詞和句型等解脫出來，利用網(wǎng)絡(luò)、教研會、公開課不斷地研討學(xué)習(xí)，相互出謀劃策想良方。大部分學(xué)生的英語興趣被調(diào)動起來了，可是還有少部分學(xué)生由于底子太差，興趣無法被充分調(diào)動，只是他們已經(jīng)開始自主學(xué)習(xí)英語了，這是令人感到欣慰的事情。三．研究的結(jié)果與成效（一）研究成果每一個課題的提出，其實(shí)就是一個困惑的提出，而困惑的解答過程就是課題的研究過程，研究過程充滿了酸甜苦辣。我們又舉行英語歌、英語手抄報創(chuàng)作比賽等活動。改革評價制度。開發(fā)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體輔助教學(xué)、科研的發(fā)展前景更是無法估量。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)。理論源自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。我校在平時的英語教學(xué)中，存在一種非常普遍的現(xiàn)象：“初學(xué)皆大歡喜，繼學(xué)兩極分化，再學(xué)垂頭喪氣”。［關(guān)鍵詞］：初二英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)2011年3月，我校初二英語組開展了題為《英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》的課題研究。這才是最終的解決方法。二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量原因分析：一、學(xué)的對學(xué)習(xí)沒多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅持實(shí)施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開始可能會很難，但一定要堅持。從這些方面入手，研究學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并有針對性地提出解決對策，正是本課題的研究目的所在。這項調(diào)查研究在我校是第一次，甚至在全區(qū)也鳳毛麟角，因此本課題對本校乃至全縣的英語教育教學(xué)都有著重要的意義。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高英語組各教師素質(zhì)。落實(shí)教研制度，加強(qiáng)英語組的建設(shè)，提高教學(xué)水平江總書記關(guān)于教育問題的“談話”，要求我們樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，并把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力提到了重要位置。我們要時時以課題研究內(nèi)容、研究目的為導(dǎo)向，展開日常課堂教學(xué)活動（即教改實(shí)驗(yàn)），在活動中研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尋求創(chuàng)新教育的最佳途徑；在活動中不斷提高自身的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，同時通過階段性的實(shí)驗(yàn)反思與總結(jié)，推動教改科研向縱深方向發(fā)展。這樣，每節(jié)課開展小組對話交流、組織表演的時候，就節(jié)省了很多分配工作的時間，各小組長也樂意承擔(dān)這光榮的任務(wù)，各小組成員也享受著小組學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合市初中英語演講比賽，我校先在校內(nèi)舉行相關(guān)的選拔賽，選拔人才參加萊陽市初中生英語演講比賽。這些措施在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。研究過程中我們通過運(yùn)用多媒體手段、課堂游戲、故事中人物的扮演、創(chuàng)設(shè)英語情景對話等多種方法方式來提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。這需要我們在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)行探討研究。與外界交流不夠，與大城市的優(yōu)秀教師進(jìn)行交流太少。課前備課要充分，因?yàn)閭湔n不僅僅是簡單的備好一節(jié)課，而是要備好每一個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。要求學(xué)生會自覺主動進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。分析歸類，抓典型，并跟蹤研究，解決“學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣”難題，形成研究成果?！痹谛W(xué)階段，小學(xué)生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關(guān)懷與尊重，信任與鞭策。（2013年5月1日——2013年10月31日）（1）準(zhǔn)備階段的工作小結(jié)；（2）制定下一步研究的計劃，并做出具體的要求。但是有位教育家說過：“教育不應(yīng)該創(chuàng)造失敗者，哪怕學(xué)生只有百分之一的成人希望，我們也要付出百分之百的育人愛心，當(dāng)教師的只有教好每個學(xué)生的義務(wù)，而沒有讓一個學(xué)生掉隊的權(quán)利。探索能形成針對小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性、便于操作的方法?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)困生享受學(xué)習(xí)的樂趣，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受 人鄙視，缺乏自信心，易對周圍的人產(chǎn)生敵意。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補(bǔ)救。首先，我們要關(guān)心、熱愛學(xué)生，心理學(xué)的研 究表明，想得到別人的愛和愛別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。因此在課堂教學(xué)中我始終貫穿如:“Good.”“Yes.”“D