【文章內(nèi)容簡介】 ，強化寫作意識 “人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對能有益于個人行為的知識才感興趣”。因此，當學(xué)生從心里感到寫作是“影響個人行為”的技能時，他的寫作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫作能力的重要性深植于學(xué)生的意識中。首先，結(jié)合社會生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認識到寫作能力是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個人成才的重要因素。上第一節(jié)寫作課時，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強調(diào)了寫作能力作為個人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。其次，讓學(xué)生參加實踐活動，在親身體驗中感知提高寫作能力的必要性。如競選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門參與社會活動，如參與廣播電臺的節(jié)目制作、搞社會調(diào)查等。通過這些活動，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時他們認識到寫作上存在的差距，意識到提高寫作能力的必要性。（２）感受寫作樂趣，誘發(fā)寫作意識中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨立意識，對外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個人能用語言表達自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢下，教師就可以通過必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開手腳，自由寫作，進而使他們認識到寫作就是“我手寫我心”，讓他們體會到寫作是心靈的寫真?？傊?，使學(xué)生不僅重視寫作，而且樂于寫作，使他們都具有牢固的寫作意識。二、積累寫作素材，激活寫作興趣要強化寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。（１）博覽群書，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造堅實有效的基礎(chǔ)我們開設(shè)了“語文學(xué)習(xí)室”，每周開設(shè)１００分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動時間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書摘記、讀后感、文學(xué)評論。在保證學(xué)生閱讀量的同時，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時代感強、可讀性強的文章，補充和規(guī)范學(xué)生自己進行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對于學(xué)生寫作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫作語言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠的巴斯滕》（從人文角度解讀足球明星巴斯滕）之后感慨萬千：“我們也要當這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動到圖書館借閱梁衡先生的作品集，并且寫下了相當不錯的評論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫出了文情并茂的佳作。（２）開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感我們充分利用學(xué)校的先進教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價值或鮮明時代特點的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評說，寫出觀后感、影評。很多學(xué)生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對人文精神、生命價值等話題有了深刻體驗，而且對民族性格、日本軍國主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無不為那份真情怦然心動，無不為那種摯愛淚流滿面，無不為那種感動心靈震顫，他們寫下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫作導(dǎo)報》上發(fā)表。（3）開展文學(xué)活動，營造文學(xué)氛圍我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《蒲風(fēng)》雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動，大大豐富了學(xué)生的知識儲備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開拓了學(xué)生的思維空間，為寫作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。三、選擇寫作形式，保障寫作興趣 幾乎所有的語文老師都有這樣的體會：學(xué)生的隨筆常比傳統(tǒng)的命題作文要好。原因很簡單：學(xué)生自由寫作，無拘無束，處于自由的寫作狀態(tài)，能夠隨心所欲的表達自己的內(nèi)心情感。其實，我們說選擇寫作形式，毋寧說是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的寫作空間。我們一直很注重學(xué)生寫作狀態(tài)的培養(yǎng)和呵護，寫作心理的觀察和調(diào)控。我們采用了靈活的寫作形式，力主“個性寫作”，倡導(dǎo)“個性作文”。所謂“個性作文”，就是選取自己最擅長的文章體裁、著眼自己最感興趣的領(lǐng)域選擇自己理解最深入的素材、書寫自己最獨特的見解最真摯的情感，寫出永遠屬于自己的文章。我們注重培養(yǎng)學(xué)生獨特的興趣愛好，鼓勵學(xué)生對事物作深入獨到的理解；允許學(xué)生隨意運用各種文體；鼓勵學(xué)生寫最真切的感情。使學(xué)生處于寬松的寫作狀態(tài)，處于最佳的思想觸發(fā)期。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們一般都能形成自己的寫作風(fēng)格，擁有可以引以為自豪的寫作技能。在“山東省中學(xué)生‘個性作文’大賽”中涌現(xiàn)出不少佳作。很明顯，與那種假大空的套話八股文相比，學(xué)生自然的感受到“個性寫作”的樂趣和魅力，他們熱衷于這樣的寫作訓(xùn)練，當然也就寫出了好文章。四、滋潤寫作激情，鞏固寫作興趣（1）積極鼓勵，巧用評語，遍灑甘露，滋潤激情一些能力較差的學(xué)生，急需得到的老師的肯定和鼓勵，急需增強自己的自信心。我們在平時的批語中盡量找出他們文章的閃光點，給予肯定、鼓勵和表揚。一位同學(xué)在一次課前演講中說道： 楊老師在我的隨筆評語中總是極力的找出所謂的優(yōu)點，對我進行表揚和鼓勵，我知道我的文章并沒有老師所說的那樣好，我知道那是老師想激勵我們，想激發(fā)我們的寫作熱情，想喚起我們的寫作自信心，看著老師的評語我心里感到欣慰和喜悅，我想我現(xiàn)在有愧于老師的褒揚，但終有一天我會做到無愧于老師的希望”。即使寫作能力強的同學(xué)，也需要我們通過評語有效地對其進行指導(dǎo)。有一位女同學(xué)的文章文采飛揚、語言華美，但是內(nèi)容空洞、華而不實，我在評語中寫道：“文筆優(yōu)美，語言清新，但注意文章的整體風(fēng)格，大氣一些、充實一些會更好?！边@位同學(xué)看后，欣然提筆：“感謝老師的點評，給了我莫大的鼓勵，給了我中肯的指導(dǎo)?！狈e極的勉勵，謹慎的叩問，誠懇地交流都會使學(xué)生感到一種滋潤。