【正文】 習(xí)同類知識(shí)提供借鑒?？傊?，在作文教學(xué)中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，這樣才能使作文教學(xué)成為學(xué)生個(gè)性表達(dá)的舞臺(tái)，這樣的作文教學(xué)才能煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣[定稿]如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作文是語(yǔ)文教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫四大板塊之一，也是最能體現(xiàn)語(yǔ)文水平、能力的板塊，作文教學(xué)能否成功，決定著整體語(yǔ)文教學(xué)的成敗。同時(shí)如何提高學(xué)生寫作的興趣也在整個(gè)在作文教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的作用。如果學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布盧姆曾指出：“那些對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)比那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更好，學(xué)習(xí)得更快?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分重要。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。同樣，要想在語(yǔ)文中的寫作中有所提高，做出成效，就必須先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。興趣有了，寫作的動(dòng)力也就隨之而來(lái)，學(xué)生才會(huì)文思如泉涌。那么如何培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面興趣呢？一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起興趣。要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！痹谖覀兊恼Z(yǔ)文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學(xué)的最好材料。對(duì)于這些美文、片段，作為語(yǔ)文老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，等到寫作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背這些美文、片段還不夠，還要擴(kuò)大他們知識(shí)面，引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富寫作素材。大綱也指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！彼^“內(nèi)容”就是素材。要增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來(lái)作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，離開“生活”，寫作變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，缺乏豐富的生活積累，也是學(xué)生寫作無(wú)從下筆的主要原因之一，因此要加強(qiáng)寫作和生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生作文做好“開源”工作。我講《少年閏土》這篇文章時(shí)，讓同學(xué)們講講他們是怎么玩的。同學(xué)們情不自禁地說(shuō)：“我們玩的樣數(shù)多著呢，捕鳥、掏鳥蛋、捉螃蟹、釣魚??”我微笑地聽著同學(xué)的敘述，開心地看著同學(xué)們那興奮的笑臉。最后我說(shuō)：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來(lái)呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文?！苯Y(jié)果這次作文學(xué)生都寫得很成功。三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作激情。有人認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那滲透情感的語(yǔ)言，用他那富于激情的動(dòng)作，將“演員”帶入預(yù)想的境界。也有人說(shuō)：“語(yǔ)文教師應(yīng)該像一個(gè)演員，言語(yǔ)神態(tài)，舉手投足，都要有吸引力和感染力?！蔽艺J(rèn)為都有道理，語(yǔ)文老師既像個(gè)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)合理的情景，將學(xué)生帶入其中；又像個(gè)演員，將自己的情感示范性地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生受到感染。在一節(jié)要求寫出真情實(shí)感的作文課上，我煩惱著如何去教學(xué)生表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。正好學(xué)校舉行了拔河比賽，我們班二戰(zhàn)二敗，非常沮喪，我就抓住這件事情先自己談?wù)劚荣惖母惺?，營(yíng)造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學(xué)談?wù)勛约呵猩淼母惺芎拖敕?，再讓旁觀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)從比賽中看到的問(wèn)題。大家侃侃而談，整個(gè)班級(jí)融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學(xué)們根據(jù)自己所談的寫出自己真實(shí)的感受。從作文情況反映，每個(gè)人都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。由此可見(jiàn)，提起學(xué)生寫作的興趣必須要制造一些適合的情境和氣氛。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。古人說(shuō)：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者。”這句話指的是為文時(shí)要有新意，要?jiǎng)e出心裁。只有多角度、多形式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能提高他們的作文素質(zhì)。在我們現(xiàn)今的語(yǔ)文作文教學(xué)中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會(huì)顯到枯燥乏味，沒(méi)有寫作的靈感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在同樣的事物中發(fā)現(xiàn)不同的“新鮮點(diǎn)”或讓學(xué)生去發(fā)掘不一樣的寫作素材，都可以增加學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。再寫作文時(shí)，就不會(huì)再唉聲嘆氣了。五、作文互改，提高能力。我認(rèn)為，在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。學(xué)生作文互批互改，必須要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真地讀，找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得不好的學(xué)生改到好的作文時(shí)，就可以從中學(xué)到一些寫作的方法，受到啟發(fā)，讓自己的水平得到提高；同樣，寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中吸取到教訓(xùn)。眾多的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己互相評(píng)改作文會(huì)使他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，也十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，日久天長(zhǎng)，就會(huì)自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣了。六、及時(shí)、積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們寫作的興趣。在作文教學(xué)中，作為語(yǔ)文老師的我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。不要對(duì)每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點(diǎn)”，哪怕用正確了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)成語(yǔ)，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。而且，教師也應(yīng)該因地制宜、因材施教地提高學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵(lì)的“蘋果”掛在跳起來(lái)也只有跳起來(lái)才可以摘到的高度。對(duì)于一些寫作水平不高的學(xué)生，我們應(yīng)努力找出其作文中的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該盡可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。作文課后，老師還可以挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，讓學(xué)生當(dāng)堂讀出或張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。此外，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等，也可以鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？偠灾?，要提高學(xué)生寫作的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在無(wú)數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，無(wú)論如何，能培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，都會(huì)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)十分重要且有效的途徑。隆勝學(xué)校 徐燕玲教學(xué)論文如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣隆勝學(xué)校徐燕玲