【正文】 ，受到了非同尋常的效果，使同學(xué)們建立起了自信心，產(chǎn)生了學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。師生第一次見面時(shí)，我就給同學(xué)們留下了的良好印象。當(dāng)我和他們交流時(shí)，師生間產(chǎn)生了共鳴，他們逐漸地喜歡上了我。我的內(nèi)心也產(chǎn)生了一種堅(jiān)定的信念：我能教好這些學(xué)生。原本沒有注冊(cè)的學(xué)生，拉著家長(zhǎng)趕快辦手續(xù)，我哪兒也不去，就跟著王老師學(xué)了。后來(lái)的實(shí)踐證明：教師的尊重與期待，使學(xué)生的成績(jī)像他們自己所期待的那樣得到了提高。因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的尊重，可以幫助學(xué)生找回自信，主動(dòng)克服自身的問(wèn)題，建立良好的人格品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生找回自信心，就會(huì)對(duì)老師更加信任，在學(xué)習(xí)上更加努力。2．培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂(lè)搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融；在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵(lì)；在于學(xué)生在課堂上能否時(shí)常獲得成功的喜悅。老師在課堂上要時(shí)時(shí)注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定，這樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，他們身上的閃光點(diǎn)才會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會(huì)有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸對(duì)你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績(jī)?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的”道理是我教育學(xué)生的法寶。我們每位老師都清楚，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課就容易說(shuō)話、睡覺。遇到這樣的情況，我們不要責(zé)備學(xué)生，可以用平和的語(yǔ)氣和學(xué)生交流：是否我剛才那點(diǎn)沒有講清楚或你是否身體不適。老師時(shí)常用關(guān)心的口吻與學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)感受到老師的和藹可親，學(xué)生自己內(nèi)心就會(huì)逐漸產(chǎn)生自責(zé)。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。一年半來(lái)，學(xué)生每天堅(jiān)持早 7：30 上課，中午 12：30，下午加課時(shí)常到學(xué)校的“回家”音樂(lè)響起而無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生對(duì)放學(xué)后別的班的同學(xué)在窗外來(lái)來(lái)回回的走動(dòng)置若罔聞。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是他們能取得好成績(jī)的原因，我現(xiàn)在任教的 2003 級(jí)學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)平均分?jǐn)?shù)是 （及格分?jǐn)?shù)是 60 分），及格率是 20%。但一學(xué)期下來(lái)，我們班參加英國(guó)劍橋一級(jí)考試的成績(jī)達(dá)到平均分 （及格分?jǐn)?shù)是 40 分）, 及格率為 100%。二級(jí)考試及格率是 %，平均分是 49。三級(jí)考試及格率是 %，平均分是 45。四級(jí)考試及格率為 85%，平均分為 分。能取得這樣的成績(jī)，我感覺最重要的原因是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們有一股旺盛的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)在我們班的同學(xué)不僅個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，盡量按照我的要求去做，而且有一部分同學(xué)已經(jīng)不滿足現(xiàn)狀了，他們每天堅(jiān)持看電視中的英語(yǔ)講座，而且自覺地做筆記并主動(dòng)和我討論問(wèn)題。即使是春節(jié)走親訪友期間，也不間斷學(xué)習(xí)。他們還學(xué)會(huì)了逛外文書店，知道用英文小說(shuō)、字典、作文手冊(cè)等豐富書柜。家長(zhǎng)打電話告訴我，孩子現(xiàn)在可知道學(xué)習(xí)了，親朋好友都覺得孩子變得讓人不認(rèn)識(shí)了。除了完成好學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，我還組織了我們?nèi)嗤瑢W(xué)參加了北京市中級(jí)口語(yǔ)考試，過(guò)級(jí)率為 100%，優(yōu)秀率為 45%，其中我們班的留級(jí)生也拿下了證書。這令我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)及家長(zhǎng)都興奮不已，這是他們的英語(yǔ)第一次得到社會(huì)的認(rèn)可。我們利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課，今年 3 月份我又帶領(lǐng)全班同學(xué)參加全國(guó)公共英語(yǔ)二級(jí)考試。我提高成績(jī)的原則是：“全班齊步走，一二一?！边@樣才能使班上的每一個(gè)同學(xué)都能知道自己在老師心中有位置，他們才會(huì)有進(jìn)步。二、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣1．上好第一堂課，使學(xué)生產(chǎn)生興趣我在上第一節(jié)課時(shí)，總是注意用生動(dòng)、親切的語(yǔ)言和表情去吸引每一個(gè)學(xué)生的注意力，充分利用好他們對(duì)新老師的好奇心和新鮮感。為此，第一節(jié)課我首先給每個(gè)學(xué)生起了個(gè)英文名字。為了使大家相互了解、記住每個(gè)人的名字，我在講課時(shí)，盡力用他們的英文名字。第一節(jié)“相互認(rèn)識(shí)”是我們的重要內(nèi)容，我在全班示范后，請(qǐng)同學(xué)們用 pair work 的形式練習(xí)，然后再用 group work 的方式擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的范圍，最后，請(qǐng)同學(xué)站起來(lái)在全班采訪，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。這樣，學(xué)生之間一下子就消除了生疏感。同時(shí)，由原本上課都是老師講，學(xué)生聽，全班圍著老師轉(zhuǎn)的教學(xué)模式改為學(xué)生積極參與教學(xué)的模式，學(xué)生覺得新鮮，好奇，有意思。45 分鐘的課興趣盎然地結(jié)束了，他們感到意猶未盡，這多少吊起了他們一些胃口，使他們期待下節(jié)英語(yǔ)課的來(lái)臨。試想一下：如果我們老師每節(jié)課都能燃起學(xué)生的激情，讓他們總用等待的目光迎接你的到來(lái)，學(xué)生上課還會(huì)聊天、睡覺、干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情嗎？2．靈活的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的興趣在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。要讓學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)45 分鐘，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生總感到新奇。比如：課上我時(shí)常采用全班討論、pair work、group work 還有 interview 等方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到有新意，使每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)中來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到課堂不僅是老師的，更是他們自己的，他們才是課上的主人。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注意使用各種適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不時(shí)地感到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。當(dāng)然，無(wú)論我們老師在課堂上采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都一定要在尊重學(xué)生的前提下去設(shè)計(jì)。我們還應(yīng)注意明白學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，學(xué)生就是在改正每一個(gè)錯(cuò)誤中進(jìn)步、成功的。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我會(huì)采用啟發(fā)式、討論式、問(wèn)答式、查字典式等不同的方法講授課文。首先，讓學(xué)生利用幾分鐘自己快速地閱讀課文──對(duì)課文有一個(gè)整體的理解，并提出問(wèn)題；第二步，我領(lǐng)著大家一起閱讀課文──檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，全班一起對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題進(jìn)行討論。同時(shí)，在遇到生詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生做查字典練習(xí)──教給他們查字典的方法以及如何使用字典等等；第三步，帶領(lǐng)全班做聽力與閱讀訓(xùn)練；第四步，讓學(xué)生分組討論課文中的內(nèi)容，做簡(jiǎn)要的復(fù)述。在每一次的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還在不知不覺中提高了能力，當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。有兩次，學(xué)校因故停電，寒冷的冬季，沒電沒暖氣。早上 7 點(diǎn)多鐘，教室里光線微弱，我對(duì)同學(xué)們講，今天碰到特殊情況，我們不進(jìn)行聽寫了，同學(xué)說(shuō)：我們可以寫，不然我們白背了。我只好將同學(xué)們盡可能地集中到靠窗戶一邊，中間沒有任何休息，連續(xù)上了兩節(jié)課和一個(gè)早自習(xí)。班上，沒有一個(gè)同學(xué)喊冷，叫喚黑。他們依然聚精會(huì)神、全神貫注，全然不管外界發(fā)生任何事情。那情景，真的好讓人感動(dòng)。臨下課時(shí)，我表?yè)P(yáng)了班上的每一個(gè)同學(xué)。最后，我說(shuō)：你們執(zhí)著的學(xué)習(xí)精神好讓我感動(dòng)，不過(guò)，Ms Wang 讓你們受委屈了。我向你們道歉。馬上有同學(xué)說(shuō)：您不知道英語(yǔ)課有多吸引人。我想，這一切都應(yīng)歸功于對(duì)學(xué)生的積極性和熱情的“尊重”。三、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生之間存在著很大的個(gè)性差異，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的悟性強(qiáng)些，接受能力快些；有些學(xué)生則反應(yīng)慢些，反復(fù)講的內(nèi)容都不能很好地消化掉。分層次教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的認(rèn)知能力，制定相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)滿足各類學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到最大的提高。1．分層授課考慮到學(xué)生之間存在的差異，我們教師在制定教學(xué)要求時(shí)，應(yīng)注意到不同層次學(xué)生的承受能力。通過(guò)分層次的授課方式，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的樂(lè)趣，逐漸具備積極向上的良好心態(tài)。比如：成績(jī)好的同學(xué)，在回答完問(wèn)題后，讓他們講出原因；成績(jī)稍差的同學(xué)，則只要求他們給出答案。再如：朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)，朗讀后要對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述；基礎(chǔ)一般的同學(xué)，朗讀后要求他們能回答相關(guān)問(wèn)題；基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，只要求他們朗讀流利。這樣分層次的要求，使得學(xué)生總感到有希望，使每個(gè)同學(xué)都能找到成功的感覺。學(xué)生不會(huì)因總不能達(dá)到老師的要求而喪失學(xué)習(xí)的興趣；老師也會(huì)因?qū)W生完成了既定要求，對(duì)他們時(shí)常給予鼓勵(lì)。良性的循環(huán)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。2．分層輔導(dǎo)，分層要求對(duì)于不同的學(xué)生實(shí)施不同層次的輔導(dǎo)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。對(duì)于基礎(chǔ)較好，領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的同學(xué)課后就盡可能地以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望為主要目的。比如：對(duì)班上前三分之一的同學(xué)，我主要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力為主，對(duì)他們提高要求，在學(xué)習(xí)方法方面指導(dǎo)他們，讓他們?cè)谕瓿珊脤W(xué)校的作業(yè)外，再額外做些補(bǔ)充練習(xí)，給他們定的目標(biāo)是要達(dá)到考級(jí)優(yōu)秀；班上的中等同學(xué)則要求他們基本掌握課上所學(xué)內(nèi)容。課后也主要以輔導(dǎo)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)為主，他們的奮斗目標(biāo)應(yīng)是考級(jí)達(dá)到良好；而對(duì)于那些不具備學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，主要采用以舊知識(shí)帶新知識(shí)的方法進(jìn)行補(bǔ)課，使他們能盡快上課聽得明白，跟得上為目的。給這部分同學(xué)提的要求是考試過(guò)級(jí)。由于目標(biāo)的確定是按照學(xué)生的實(shí)際情況并在征求他們自己的意見后制定的，因此每一個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)可。他們覺得這個(gè)目標(biāo)是切實(shí)可行的，只要發(fā)奮努力，跳一跳，再蹦一蹦，就能實(shí)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，大家都非常勤奮，每天他們會(huì)利用課下的一切機(jī)會(huì)來(lái)找我主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)天沒有完成任務(wù)的同學(xué)放學(xué)后一定自覺留下來(lái)補(bǔ)上。分層次教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，由于有既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的保持。提高成績(jī)自然也就指日可待了。通過(guò)高一年級(jí)（12）班的教學(xué)實(shí)踐，使我得出這樣的結(jié)論：要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要做到以下幾點(diǎn)：現(xiàn)代的教師要不斷地進(jìn)行反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師；老師要尊重學(xué)生的人格和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們每一個(gè)人都能感受到老師的關(guān)懷、溫暖、誠(chéng)意和平等待人；不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)，不斷調(diào)正自己的心態(tài)，增加個(gè)人魅力；教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情；指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；引導(dǎo)他們逐步明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)與就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。編輯點(diǎn)評(píng)：職業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更缺乏信心。王老師對(duì)學(xué)生的尊重和愛，還有那靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立了信心，切實(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。她的經(jīng)驗(yàn)具有普遍意義，為我們解決教學(xué)中兩極分化的問(wèn)題，為我們有效地幫助后進(jìn)生提供了好榜樣。（劉道義）[ 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