【正文】 談?wù)勑滤悸?，有人開發(fā)桃花源，造成環(huán)境污染等等，再如把《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》中的主人翁的故事進(jìn)行改編，讓他們處在同一個(gè)時(shí)空，進(jìn)行交集，從中揭示新主題。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融合貫通，而不是機(jī)械的模仿，所以從課文教材中積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去，這是個(gè)培養(yǎng)作文興趣的方法和途徑。2．學(xué)生作文與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合這包括兩個(gè)層面的含義，一方面指導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，積累生活，做生活的有心人；另一方面是平時(shí)的作文訓(xùn)練，盡量與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生寫自己熟悉的人和事。這樣不僅解決了寫作素材枯竭的問題，而且學(xué)生寫自己熟悉的人和事，自然也就能得心應(yīng)手，興趣也就能得以激發(fā)。教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一定要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際：（1）引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，感悟生活為了激發(fā)對(duì)生活的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知力，教師首先要把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，平等地和他們一起參與游戲活動(dòng)和各種比賽，讓他們從中領(lǐng)悟：平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那樣的富有情趣，只要積極投入，她就會(huì)給你以豐厚的回報(bào)。生活中蘊(yùn)含了無數(shù)的“珍寶”，一件事、一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可演繹一段生動(dòng)的故事,都可寫出一篇精彩的文章，關(guān)鍵是要善于觀察，做生活的有心人。（2）要求學(xué)生善于寫觀察日記，記錄生活，思考生活生活即語(yǔ)文。從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過各種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫作的素材。學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動(dòng)物，我們可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹、和小動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。（3）作文要多寫生活中的人和事，運(yùn)用生活，提煉生活鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中盡量讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，豐富閱歷，寫自己熟悉的生活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆寫出生活中的真善美，抒寫自已的真實(shí)感受，寫出對(duì)生活的獨(dú)特感受，從而運(yùn)用生活，提煉生活。學(xué)生作文與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合就是通過課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的寫作活動(dòng)，使作文同“用”結(jié)合起來。（1）開展課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的作文訓(xùn)練課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且能為學(xué)生的寫作提供取之不盡的源泉。開展課外實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村獨(dú)特的環(huán)境來進(jìn)行，有意識(shí)地組織學(xué)生開展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。什么樣的活動(dòng)方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一鳥一石的角度去思考問題，感受生活的真諦，更好地開發(fā)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高作文教學(xué)效果。（2）開展學(xué)生寫作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)開展多種形式的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，按不同的水平層次精心選擇各類例文，打印出來發(fā)給全體學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味。并將優(yōu)秀作品推薦給校級(jí)刊物，使每一個(gè)學(xué)生因努力而取得的進(jìn)步都能得到公開展示和認(rèn)可，他們就會(huì)享受到成功的快樂，感到極大的滿足與自信，為自己的成果而自豪，于是便會(huì)以更大的興趣與沖動(dòng)參與下一次的寫作。圍繞課題研究目標(biāo)，按照“三結(jié)合”思路，課題組教師必須遵循以下五個(gè)學(xué)生作文興趣培養(yǎng)的教學(xué)原則：（1）層次性原則：作文教學(xué)中針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生實(shí)行有差異的作文輔導(dǎo)，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的寫作要求，運(yùn)用不同的教學(xué)激勵(lì)方式，讓學(xué)生的作文在原有基礎(chǔ)上不同程度地得到提高和發(fā)展。（2）開放性原則：作文教學(xué)立足課內(nèi)，著眼課外，課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外兼顧，確立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀。教育模式變封閉式為開放式，尊重學(xué)生的個(gè)性，采取自主寫作，自由選擇，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣才能使學(xué)生有話可說、有事可敘、有情可抒，使學(xué)生的興趣在和諧的教育氛圍和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)生活中獲得健康發(fā)展。（3）綜合性原則：不孤立地就作文談作文，也不要片面地認(rèn)為作文就是作文課的任務(wù)，要確立作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)方面相互滲透、相互影響的觀點(diǎn)，將作文教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)整合起來，加強(qiáng)作文與生活、作文與閱讀的聯(lián)系，加強(qiáng)作文與做人的聯(lián)系，盡可能在寫作教育中達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的健康興趣。（4）主體性原則：注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心，尊重學(xué)生寫作中的自主性，讓學(xué)生真正成為寫作的主體；解除對(duì)學(xué)生寫作的束縛，倡導(dǎo)自由表達(dá)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；（5）實(shí)踐性原則：教師在作文教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用寫作知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生切實(shí)感受到作文與生活的息息相關(guān)，使他們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)產(chǎn)生寫作的濃厚興趣。五、研究實(shí)施的步驟準(zhǔn)備階段：2009年11月－2010年1月加強(qiáng)課題組和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、宣傳，制定實(shí)驗(yàn)方案和工作計(jì)劃。申報(bào)立項(xiàng)。成立課改實(shí)驗(yàn)班。實(shí)施階段：2010年2月－2010年5月在專家指導(dǎo)下，依計(jì)劃分工、合作、探索。并不斷調(diào)控，驗(yàn)證結(jié)論，階段反思，子課題總結(jié)，實(shí)驗(yàn)方案校正，收集研究實(shí)驗(yàn)資料。反思再行動(dòng)階段：2010年6月－2010年7月討論整理研究結(jié)論：撰寫總結(jié)，請(qǐng)專家評(píng)正?？偨Y(jié)階段：2010年8月－2011年10月重復(fù)、完善，推廣實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大加深新一輪研究。寫經(jīng)驗(yàn)論文，撰寫報(bào)告，請(qǐng)專家作結(jié)題鑒定。六．研究預(yù)期成果形式有說服力的示范觀摩課；研究活動(dòng)最終要提高學(xué)生寫作興趣，習(xí)作水平大面積提高課題組醞釀系列資料：體會(huì)反思，經(jīng)驗(yàn)論文，子課題小結(jié)，階段總結(jié)，調(diào)查報(bào)告。對(duì)研究的過程及其經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)形成的研究報(bào)告；研究活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大面積提高；5．成果形式①論文、學(xué)術(shù)資料、研究報(bào)告。②示范課。③學(xué)生成績(jī)、能力提高的資料。另一方面，由于研究經(jīng)費(fèi)和教師流動(dòng)，有可能對(duì)課題研究造成不良影響。七、經(jīng)費(fèi)保障1．活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：課題研究、開展各項(xiàng)活動(dòng)、添置圖書資料和設(shè)備都需要一定經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校行政撥款，保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。2．激勵(lì)：對(duì)于廣大教師和課題組成員圍繞本課題撰寫的論文尤其是發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。八．課題研究的組織管理課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):副組長(zhǎng):成員:課題研究小組：組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：職責(zé)：（1）組長(zhǎng)職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究計(jì)劃的順利開展；根據(jù)研究工作的需要及資金的使用范圍決定資金的開支項(xiàng)目，并報(bào)請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人及財(cái)會(huì)人員審核；加強(qiáng)與各級(jí)管理部門的聯(lián)系。（2）副組長(zhǎng)職責(zé)：承擔(dān)并參與課題的主要研究任務(wù)；制訂課題計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；參與課題的日常管理工作，保證課題研究的順利進(jìn)行。（3）成員職責(zé)：主動(dòng)承擔(dān)并積極參與課題的研究任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，每學(xué)期至少完成兩篇研究論文。黑水鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校本課題教研領(lǐng)導(dǎo)小組第五篇：談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談?wù)勣r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān),讓學(xué)生真正成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感,無疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。（一）、挖掘教材興趣因素,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征,又具可操作性的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容,增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中,我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果。（二）、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑,維持學(xué)生興奮狀態(tài)質(zhì)疑即提出疑難問題,不僅可以集中學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力,反饋教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)控教師教學(xué),更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題,并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）、夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),活躍學(xué)生思維過程思維活動(dòng)的結(jié)果,又是思維的工具,學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別,也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系,它們是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同步進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程,我們要從具體的感性認(rèn)識(shí)入手,積極促進(jìn)學(xué)生的思維?？傊? 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，有了濃厚興趣才使人們樂此不疲。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。多年來我結(jié)合農(nóng)村教育的實(shí)際情況在課堂上以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,靈活多變的教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重探索解題技巧來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。