【文章內(nèi)容簡介】 又追問道：do you want to go out to have a piic with your friends？ if do，what will you take with you？ 學生四人為一組熱烈討論，給出了許許多多的不同答案，每一組都希望給出比別組更多的不一樣的東西，這時他們互相借鑒著，又互相競爭著。經(jīng)過這場討論，學生已經(jīng)在腦海中勾畫出了去野炊的情景，于是，我說道：how was your vacation? 學生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑。然后學生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。二、教學時要以新鮮的面孔示人，引生興趣“包裝”一詞在當今十分流行，有許多人主張英語教學也應該適當來一點兒“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學始終是以同一種面孔示人，采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學形式，時常機械地重復固有的教學程序，那么不要說是學生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生一種厭惡感，這樣的教學怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結合教學內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學信息、變換教學形式、更新教學手段，創(chuàng)設一種新的教學情境，營造“新鮮”的教學氣氛圍，不斷給學生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學習興趣，促使他們興奮起來，也就顯得很有必要了。合理運用多媒體網(wǎng)絡手段，學生怎能不感覺興奮呢？讓學生有一點兒新鮮感，要求教師要善于“吸引”學生的目光，有時甚至還要適當玩一點兒“花樣”，圖文并茂、生動形象。還是以go for it!八年級上unit7how do you make banana milk shake? 我收集了很多精美的圖片，一些他們平時只聽說沒看見沒實踐的蔬菜，現(xiàn)場演示怎樣做香蕉奶昔。當學生看到這些時，不由地來了興致。整個課堂一下子達到了高潮，我也非常開心！整節(jié)課學生的知識點也落實到位了！三、要營造課堂輕松的氣氛感，引起學生興趣只有在輕松的環(huán)境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。所以，在教學過程中，要善于營造一種相對寬松的教學氛圍，以此來調(diào)動學生的學習情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學生學習壓抑的標志。讓學生在學習的過程中擁有一點兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。考慮個別學生差異，面向全體、實行正確指導答疑解惑。有時幾句幽默話語在課堂中都可以促進師生的關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。總之，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。在一節(jié)課中，我有時會故意重復學生的某個錯句，以讓其自我糾正和活躍氣氛。有一次，a學生說：i‘m ：i’m shorter than ：i‘m the shortest of the ，我登大吃驚的眼睛反問道：are you the shortest of the three？ 學生大笑，該生也忙笑四、設計的話題貼近學生的實際生活，引起學生興趣課堂教學的效應在于備自己、備教材、備學生，設計的話題要貼近學生的實際生活，特別要注意他的心理效應。因為每個學生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學習中總是有點積極向上的念頭。所以，倡導任務型教學，應通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學生在貼近生活中，在情感體驗中學習，產(chǎn)生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。以go for it!unit 1how often do you exercise?為例：我先出示一個胖男孩的圖片問：is he fat？ why are there so many fat children in our country now？學生給出了各種各樣的理由，有說 eat too much rich food，not take enough exercise，也有說do too much homework，parents have only one child??等等。隨后我提出問題how can we keep healthy？ 學生就從自己的經(jīng)驗談起，我又出了幾個題目給他們：（1）it is bad for your eyes if you watch tv for more than_____ a day.（2）people in us can’t drink beer or wine before they reach _____.（3）which（butter chocolate meat milk）can make you fat easiest？（4）if you want to keep healthy，how many hours of sport do you have to do in a week？然后要求學生討論 why should we keep healthy？ 可以是為了有一個好的心情，也可以是為了能在恰當?shù)臅r候幫助別人等等，從而認識健康對一個人的重要性。課堂教學要盡量給學生以成就感，學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中有一種成就感。在教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲great！一個驚喜的表情，一句listen carefully，he is showing us his great ，體會到成功的快樂，從而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生更是需要這樣的鼓勵，贊揚。此外還要有快節(jié)奏 感?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，學生不太喜歡緩慢的動作，而且慢節(jié)奏容易使學生的注意力渙散。快節(jié)奏使學生感覺稍許緊張，有一點點的壓力，使他們能更加認真的參與教學活動?？傊艺J為英語課堂教學是老師與學生，學生與學生之間交流的平臺，學生展示的大舞臺。同時，老師們也應該也能夠給與他們更多的顯示他們才能的機會。只有老師的觀點轉變了，才能適應新時代，才能適應新一輪的課改！第二篇：培養(yǎng)學生學習英語興趣之我見培養(yǎng)學生學習英語興趣之我見語言這東西，不是隨便可以學好的，學母語如此，學習英語更是如此。許多學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是英語趣味教學考慮的首要出發(fā)點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，興趣對于學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力?！队⒄Z課程標準》中明確規(guī)定：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，……”由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。那么，應如何激發(fā)學生已有的只是尚未被有效激發(fā)的學習興趣，以提高英語教學的質量呢？我們需要從以下幾個方面著力：一、渲染氣氛，以此引發(fā)興趣創(chuàng)造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發(fā)學生學習英語的興趣。上課前讓學生聽、唱英語歌曲，如優(yōu)美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發(fā)學生的情趣，加上富有熱情而又關懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon to see you are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發(fā)了學生的學習興趣，把學生引入“學習英語的殿堂”。二、創(chuàng)設情境，以此誘發(fā)興趣創(chuàng)造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學生去做、去說、去表演，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學生學習的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結合，無形中誘發(fā)了學生的興趣，加深了對教學內(nèi)容的理解。如我在講關于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學生的學習興趣激發(fā)出來，從而圓滿的完成了今天的教學。三、更新教法，以此獲得興趣教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應該順應時代的發(fā)展，與時俱進，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向學生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。如在教學打電話方面的內(nèi)容時，首先組織學生觀看教學錄像帶，邊看邊模仿，總結歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ？ Is that speaking？ Who39。s that？ This is.再利用電話道具當堂對練，反復幾次。這樣課堂就“活”了，學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。四、滿足需要，以此激發(fā)興趣興趣來源于認識和需要，教學中，教師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學生產(chǎn)生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內(nèi)驅力。教師在教學中應充分發(fā)揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內(nèi)化為自覺行動。如在講關于動物的單詞之前，我讓學生搜集所學動物的聲音并模仿其動作，讓學生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學生的積極性調(diào)動起來，而不是采取“教師教，學生學”的形式?？傊處熢诮虒W中應始終確立“一切為了學生，高度尊重學生，以學生為主體，教師為主導”的教育理念，把學生真正作為教學活動的主體，克服讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，應相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，在提問、練