【文章內(nèi)容簡介】 聽，說能力。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性（一）備好教材，讓教學(xué)環(huán)節(jié)中的活動(dòng)鏈接自然教師對(duì)新課標(biāo)教材的理解和認(rèn)知，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。這樣的方法既能抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生對(duì)新課有直觀的理解和感受，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教授做鋪墊，呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，如，在講授animals的時(shí)候，教室應(yīng)除了多媒體ppt課件外，還應(yīng)該讓學(xué)生提前畫自己喜歡的動(dòng)物，在課堂上教室應(yīng)用學(xué)生自己的作品教學(xué)，既能讓學(xué)生知道自己被教師肯定了，又能激發(fā)學(xué)生下次繼續(xù)畫畫的興趣，也能讓學(xué)生在課堂上注意力集中，認(rèn)真聽講，還有教室提前下載各種動(dòng)物的聲音的音頻文件，讓學(xué)生猜動(dòng)物，也能增加學(xué)生的興趣。（二）注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體的運(yùn)用已經(jīng)正式的向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，運(yùn)用多媒體如，ppt課件，把每課的內(nèi)容用學(xué)生的方式，即最直觀的，最明顯的圖片、音頻文件，英語單詞等等都用課件展示給學(xué)生，學(xué)生更能理解每節(jié)課的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)也比較直觀，直奔主題，4那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自己制作的課件來進(jìn)行教學(xué)，通過音頻文件、圖片等等各種手段的完美結(jié)合，用真實(shí)的畫面、優(yōu)美的語言和音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，如教授各種類衣服時(shí)，可以利用色彩鮮明的衣服刺激學(xué)生的興趣和求知欲，如：藍(lán)色的T恤，黑色的毛衣，紅色的裙子，白色的襯衫，這種鮮明的色彩進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，一方面，可以鞏固學(xué)生對(duì)色彩的記憶，另一方面，還可以讓學(xué)生清楚的感知新課的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性（一）“以學(xué)生為本”理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師應(yīng)把每個(gè)小學(xué)生看作是具有無限的潛能的載體，他們每個(gè)內(nèi)心其內(nèi)部蘊(yùn)藏不可限量的潛能，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生變得成長、成熟?！耙詫W(xué)生為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”讓學(xué)生在情境中如何發(fā)揮主動(dòng)性，這方面我有很深的體會(huì)，如講授一節(jié)比較簡單的單詞課的時(shí)候，差不多都是學(xué)生以前學(xué)過的單詞，教室在開始可以領(lǐng)讀幾遍，然后讓學(xué)生好的學(xué)生上講臺(tái)上充當(dāng)“小老師”，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)老師，其他學(xué)生對(duì)他沒有很大的懼怕感，又可以在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)，也可以達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，她們會(huì)想著自己也想嘗試著當(dāng)一次“小老師”是什么感覺，只要激發(fā)起了學(xué)生們的興趣，教學(xué)就比較容易了，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力，讓他們真正的變成主宰一節(jié)課的小主人。正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的循環(huán)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，運(yùn)用各種手段和方式讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時(shí)，我就避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位單純的教授方法，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）, 5接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性，也讓學(xué)生拓展了以前學(xué)過的英語知識(shí)，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь常蔀閷W(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。（二）“三位一體”眼睛，耳朵，嘴并用，感受語言藝術(shù)語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲。英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，給學(xué)生看一些英語動(dòng)畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動(dòng)畫片內(nèi)容豐富，語言通俗，讓學(xué)生培養(yǎng)說英語的語感，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)我又提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用性。唱英文歌曲是兒童最常見的一種學(xué)習(xí)形式。一個(gè)單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì)變得遲鈍，嘴巴會(huì)疲倦，就很難保持對(duì)它的興趣，容易分散注意力。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺的藝術(shù)性享受中就掌握了單詞。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向 6上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們急需建立新型的師生關(guān)系：（一）合作的師生關(guān)系合作要求教師不能高人一等于學(xué)生，不以強(qiáng)硬的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志或者命令。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)自覺樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！保ǘ┖椭C的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生有相當(dāng)多的熱情，對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更應(yīng)該耐心，有熱情，要多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他成長道路上的關(guān)注和愛護(hù)，教師和學(xué)生共同努力，共同成長，愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。（三）互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。不互動(dòng)的課堂可想而知，多么的枯燥，所以，在以后的課堂中，我要做到課課互動(dòng)，時(shí)時(shí)互動(dòng)，分分互動(dòng)。（四）融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣，這時(shí)，教師要想各種方法讓那些學(xué)生重新拾起信心和興趣，用真摯的感情和他交流、溝通，讓他獲得“重新”學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。五、努力創(chuàng)設(shè)多種形式的情景，讓學(xué)生的興趣一直延續(xù)下去語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生置于某種真實(shí)的語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語的真實(shí)性，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的藝術(shù)性情境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進(jìn)行英語語言交際活動(dòng)。比如在教“up與down”這一對(duì)反義詞時(shí)，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會(huì)兒太陽落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個(gè)小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子：The sun is red sun is ：“Who is this? This is …”我用掃描儀把班里同學(xué)的照片掃描下來，又從網(wǎng)上找了一些名人，有國家領(lǐng)袖：毛澤東、8江澤民、胡錦濤、溫家寶；有體育方面的冠軍：姚明、孔令輝、田亮；電影明星如趙薇、周迅、鞏麗；首先由于是自己或自己的同學(xué)出現(xiàn)在電腦上，他們感到英語是為生活服務(wù)的，這激發(fā)了他們說的熱情，因而變得很活躍，興奮點(diǎn)提高。當(dāng)他們親口把名人介紹給同學(xué)時(shí)別提有多神氣了，他們個(gè)個(gè)都是最棒的解說員，既能練習(xí)交際能力，又可以鞏固舊知，一舉兩得。六、開展內(nèi)容新穎豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)（一）教師要多搜集與外國文化有關(guān)系的資料，拓展學(xué)生視野根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛國熱情，擴(kuò)展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表性的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺(tái)，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺