【文章內(nèi)容簡介】 的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動的特點(diǎn)，我們注重組織讀書活動，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。六、倡導(dǎo)親子閱讀孩子們的興趣培養(yǎng)起來了，還需要精心的呵護(hù)，所以，取得家長的支持和理解非常重要。讓家長知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。第三篇：小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，書籍對于少年心靈的成長也是十分重要的。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，如一株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長，而這甘露的獲得，除了依靠老師在課堂上有限的知識傳授外，更多的要依靠學(xué)生課內(nèi)外閱讀去采集。這一階段，讓小學(xué)生愛上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，它推動人類去探求新的知識，發(fā)展新的能力?？梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是閱讀需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我樂讀”，才會努力尋求閱讀機(jī)會。因此，教師要在閱讀實(shí)踐中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，給孩子提供合適的書教師可根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平幫助學(xué)生選好讀物。從孩子的心理特點(diǎn)來說，他們喜歡不同題材的圖書。作為老師，要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書；14～16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。因此，一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書；另一方面，教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們且他們喜歡閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。其次，創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境在班里建立圖書角，圖書角擺放孩子專用的書架，有屬于孩子的圖書，供孩子隨時(shí)取閱。開展“講故事”、“讀書匯報(bào)會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報(bào)”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，讓參與活動的學(xué)生感受成功的喜悅，讓其他學(xué)生感受課外閱讀的誘惑。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白閱讀的重要性，爭取家長們的支持，給孩子創(chuàng)造良好的校外讀書環(huán)境。可建議家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞；建議家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書，或在外出時(shí)，帶上一兩本書，在公園長椅上，在河邊，在翠綠的草地上，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。再次，注重課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，使閱讀由課內(nèi)向課外延伸課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。因此，在學(xué)生每學(xué)一篇課文時(shí)，只要有相關(guān)的資料，就要向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》，讓學(xué)生課后去查找與這本書有關(guān)的故事，課下互相分享自己所獲得的資料，看誰了解的多。第四，教給學(xué)生閱讀的方法俗話說的好“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以“漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀。不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢；二要定時(shí)。針對自己的學(xué)生生活情況，選擇合適的讀書時(shí)間；三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。保持良好的讀書姿勢，認(rèn)真做好閱讀記錄。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法。（1）讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中