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正文內(nèi)容

如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣(編輯修改稿)

2024-11-16 00:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,推動(dòng)課外閱讀步步深入。所以,根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我們注重組織讀書(shū)活動(dòng),以發(fā)展他們的興趣,使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。在這么多的課外活動(dòng)形式中,其中,最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此,我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),利用“故事遷移”,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。六、倡導(dǎo)親子閱讀孩子們的興趣培養(yǎng)起來(lái)了,還需要精心的呵護(hù),所以,取得家長(zhǎng)的支持和理解非常重要。讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書(shū)以外的知識(shí),這除了實(shí)踐、考察等方法外,最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在一起看書(shū),做孩子的閱讀榜樣。同時(shí),還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭中,孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游,為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng),我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),讓閱讀充滿花香,引來(lái)一群群天真可愛(ài)的小學(xué)生,讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū),不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),汲取豐富的精神食糧,茁壯成長(zhǎng)。第三篇:小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,書(shū)籍對(duì)于少年心靈的成長(zhǎng)也是十分重要的。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段,如一株剛破土的幼苗,渴望吮吸知識(shí)的甘露,以使自己茁壯成長(zhǎng),而這甘露的獲得,除了依靠老師在課堂上有限的知識(shí)傳授外,更多的要依靠學(xué)生課內(nèi)外閱讀去采集。這一階段,讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀,可以從根本上提高其綜合素質(zhì),使其終身受益?,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明:興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素,它推動(dòng)人類去探求新的知識(shí),發(fā)展新的能力??梢?jiàn),學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣是閱讀需求的動(dòng)力,只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”、“我樂(lè)讀”,才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此,教師要在閱讀實(shí)踐中注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢?首先,給孩子提供合適的書(shū)教師可根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平幫助學(xué)生選好讀物。從孩子的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),他們喜歡不同題材的圖書(shū)。作為老師,要從孩子的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),積極幫助孩子選擇優(yōu)秀的圖書(shū)。教育心理學(xué)家認(rèn)為,不同年齡的孩子閱讀能力有所差異,3歲以前的孩子大多愛(ài)看色彩艷麗、形象逼真的動(dòng)物或物品的圖畫(huà)書(shū);3~6歲的兒童愛(ài)看童話、幻想故事以及有關(guān)動(dòng)物、日常生活行為的圖畫(huà)書(shū);7~10歲的孩子愛(ài)看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險(xiǎn)性的兒童圖書(shū);10~13歲的孩子愛(ài)看富于幻想、探險(xiǎn)、神秘色彩的圖書(shū);14~16歲的孩子愛(ài)看推理及人物傳記類圖書(shū)。因此,一方面,教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;體裁應(yīng)多樣,可以是詩(shī)歌、散文,也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書(shū);另一方面,教師要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們且他們喜歡閱讀的報(bào)刊雜志,把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū),興趣自然也就提高了。其次,創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境在班里建立圖書(shū)角,圖書(shū)角擺放孩子專用的書(shū)架,有屬于孩子的圖書(shū),供孩子隨時(shí)取閱。開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng),讓參與活動(dòng)的學(xué)生感受成功的喜悅,讓其他學(xué)生感受課外閱讀的誘惑。從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng),使他們明白閱讀的重要性,爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的支持,給孩子創(chuàng)造良好的校外讀書(shū)環(huán)境??山ㄗh家長(zhǎng)在家中擺滿各種有趣的書(shū)籍,讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞;建議家長(zhǎng)在輕松的氣氛下,可以安排一小段時(shí)間,與孩子一起讀幾分鐘書(shū),或在外出時(shí),帶上一兩本書(shū),在公園長(zhǎng)椅上,在河邊,在翠綠的草地上,在清新的空氣下,在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里,與孩子一起讀上幾段書(shū)。這樣,自然而然地把孩子引入圖書(shū)世界,使讀書(shū)成為孩子的消遣活動(dòng)。再次,注重課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合,使閱讀由課內(nèi)向課外延伸課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此,在學(xué)生每學(xué)一篇課文時(shí),只要有相關(guān)的資料,就要向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)的課外書(shū),讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如:學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文,可以向?qū)W生介紹《安徒生童話》,讓學(xué)生課后去查找與這本書(shū)有關(guān)的故事,課下互相分享自己所獲得的資料,看誰(shuí)了解的多。第四,教給學(xué)生閱讀的方法俗話說(shuō)的好“授之以魚(yú),不如授之以漁”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),授之以“漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的方法,讓學(xué)生愉悅地讀,快樂(lè)地讀。不少學(xué)生閱讀的效果不盡人意,影響閱讀興趣,主要原因是閱讀方法不當(dāng),沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣,因此,教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)、善讀書(shū)。首先要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的。要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣,一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定,就一定要讀完,不能半途而廢;二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)生生活情況,選擇合適的讀書(shū)時(shí)間;三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。保持良好的讀書(shū)姿勢(shì),認(rèn)真做好閱讀記錄。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)緊緊抓住課文,實(shí)行精講多讀,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法。(1)讀思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔”。閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,邊讀邊思,把讀的過(guò)程變成思維加工的過(guò)程,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過(guò)程中,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中
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