【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求學(xué)生在課后尋找答案。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對(duì)某一個(gè)事物或問(wèn)題的興趣，老師要就某一事物或問(wèn)題給學(xué)生留一些課外任務(wù)，比如，學(xué)完《楓橋夜泊》，老師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋和寒山寺的情況；或者，就課堂上老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋不接受，老師可以讓學(xué)生課后找一些材料，說(shuō)明自己不接受的理由和自己的見(jiàn)解，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，滿足了自己的好奇心，也鞏固了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了積極動(dòng)手、動(dòng)腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、寫(xiě)作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。情感具有感染的功能，能提高課堂學(xué)生的興奮情緒和對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。所以說(shuō)，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫(xiě)作的樂(lè)趣。在作文寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識(shí)。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。在教育過(guò)程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運(yùn)用自己的感染力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫(xiě)作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來(lái)，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己之所愛(ài)，寫(xiě)自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫(xiě)作的時(shí)候，可針對(duì)題目提出問(wèn)題：從題目看寫(xiě)作范圍是什么？中心思想是怎樣的？哪些材料可以反映這個(gè)中心？如何安排這些材料??提出這些問(wèn)題對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)興趣的同學(xué)有很大幫助。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫(xiě)好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？如何改進(jìn)？如果你寫(xiě)這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫(xiě)作為時(shí)的為難情緒。也可以采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事情的進(jìn)行回憶，細(xì)心體會(huì)并去感受。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有真情實(shí)感。我們每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情都是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所經(jīng)歷的事情并不留意，提筆寫(xiě)文章的時(shí)候，進(jìn)行想象的成份多一些，敘述時(shí)主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往顯得脫節(jié)，寫(xiě)出的文章很不感人。例如說(shuō)：要求寫(xiě)一個(gè)助人為樂(lè)的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅嚼щy的時(shí)候我們應(yīng)怎么做？曾經(jīng)怎么做過(guò)？這樣從生活中的經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記的人或事去體會(huì)和感受，會(huì)使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實(shí)感。，親身體驗(yàn)。作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新批改方式，放棄傳統(tǒng)的教師批改的方式，采用教師、學(xué)生先改，老師后改的方式。在學(xué)生批改時(shí)，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰(shuí)的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)句、不合理的部分、整體的評(píng)價(jià)。然后老師在進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)中學(xué)到知識(shí)，也能認(rèn)識(shí)到自己可你存在的問(wèn)題，利于改正，而且可以在與老師的評(píng)價(jià)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己 的不足，利于進(jìn)步，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和評(píng)價(jià)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。，感受成功，激發(fā)動(dòng)力。強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動(dòng)力，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的勞動(dòng)成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽(tīng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者的同時(shí)，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標(biāo)。也可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。被選上的學(xué)生喜形于色，沒(méi)有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表?yè)P(yáng)。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人作品收藏，把作品集結(jié)成冊(cè)，積累下來(lái)，留下美好的回憶。三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，引發(fā)興趣。每一位學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，他們往往一聽(tīng)說(shuō)老師要講故事，就會(huì)表現(xiàn)出精神抖擻，群情激奮的樣子。因?yàn)樗麄兤炔患按叵胂嚷?tīng)為快學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡。實(shí)踐表明，每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。通過(guò)教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。而正當(dāng)孩子們專心聽(tīng)講、情感起伏，期待大結(jié)局之際，教師卻戛然收獲?！肮适虑楣?jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書(shū)!”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。例：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)盲人作家海倫凱勒的《假如我有三天光明》一書(shū)的閱讀興趣教者首先為學(xué)生朗讀“海倫渴望在第一、二天得到光明時(shí)想見(jiàn)到什么的段落，當(dāng)讀到“第三天”時(shí)戛然而止，讓學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。在否定了學(xué)生所有的答案后，教師故意對(duì)學(xué)生說(shuō)“你們要想知道作者第三天的結(jié)果，那就到圖書(shū)室借這本書(shū)看吧！”學(xué)生一下子被興趣推動(dòng)，課后紛紛要求借書(shū)。如此由“聽(tīng)”到“看”，閱讀興趣自然水到渠成。再如，教學(xué)老舍的《草原》時(shí)一文時(shí)，教者告訴學(xué)生：“老舍爺爺可有才華啦，他的一生創(chuàng)作了許多作品，如《龍須溝》《茶館》等，學(xué)校圖書(shū)室就有一本《老舍作品集》，想看的同學(xué)下課趕快去借吧！”此時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛充滿了激動(dòng)之情，課外閱讀的興趣一下子被激發(fā)。，分享感受，體驗(yàn)收獲。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且要給學(xué)生灌輸一種好的閱讀理念，使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在剛開(kāi)始在閱讀時(shí)，老師不僅要要求學(xué)生閱讀某篇文章獲某本書(shū)，而且要要求學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，寫(xiě)讀后感。同時(shí)，教師應(yīng)該定期舉辦一些讀書(shū)交流會(huì)，讓同學(xué)們一起分享讀書(shū)筆記和感受或者給同學(xué)們將自己看過(guò)的一篇文章獲某本書(shū)，在鞏固閱讀興趣的同時(shí)鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)努力。，養(yǎng)成習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，榜樣能使人產(chǎn)生向上的心理，小學(xué)階段正是學(xué)生形成道德情感，確立人生觀、價(jià)值觀的重要階段，在他們的心中逐步產(chǎn)生了需要崇拜的偶像。因此，我們可通過(guò)樹(shù)立閱讀榜樣的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。（1）名人榜樣。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，我們可有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。通過(guò)講解使學(xué)生明白：這些人之所以成為作家，正是由于他們平時(shí)熱愛(ài)讀書(shū)，而能在文學(xué)上取得巨大的成就。（2）同伴榜樣。除了用名人作榜樣外，我們還可選取學(xué)生身邊熱愛(ài)讀書(shū)的同齡人作榜樣。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學(xué)生的優(yōu)作，并故意詢問(wèn)其寫(xiě)作好的原因，該生認(rèn)真地說(shuō)：“我寫(xiě)作好的原因是平時(shí)能多看課外書(shū)，并注意積累一些好詞佳句。”教者及時(shí)抓住此契機(jī)，對(duì)其進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。未想到的是此舉在以后的課外閱讀中起到了很大的效果，很多學(xué)生都能像那位同學(xué)一樣利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，有的甚至還準(zhǔn)備了小本子專門(mén)摘錄一些好詞佳句?？傊d趣是我們最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、課外學(xué)習(xí)中的興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)興趣。除了平時(shí)的學(xué)士活動(dòng)外，老師還可以在班級(jí)舉辦圖書(shū)角、閱讀月、組詞比賽、詞語(yǔ)串連、成語(yǔ)意思及使用講解、寫(xiě)作月等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這些活動(dòng)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，而且也是學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)努力。，共同進(jìn)步。小學(xué)生的意志力是很弱的，要他們自己堅(jiān)持一件事時(shí)很困難的，而且他們的有很強(qiáng)的攀比心理。利用小學(xué)生的這寫(xiě)特點(diǎn)，老師可以對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行伙伴制。兩個(gè)或三個(gè)同學(xué)一組，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，及時(shí)交流，相互比較，共同進(jìn)步。，培養(yǎng)愛(ài)好?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳播特別快，人們獲取信息的方式也多種多樣。學(xué)生在課外時(shí)間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書(shū)、上網(wǎng)、看電視等。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，介紹一些適合學(xué)生的書(shū)、網(wǎng)站、電視節(jié)目，使其在休閑的同時(shí)學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)廣泛的愛(ài)好?？傊?，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持連系，使家長(zhǎng)在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，開(kāi)心生活。參考文獻(xiàn)[1]，2010年25期[2] 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