【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尾，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，再讓孩子讀書時(shí)，我們教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問(wèn)好，對(duì)于一些好詞好句，用小圓圈畫出來(lái)等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。還鼓勵(lì)孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語(yǔ)抄下來(lái)，低年級(jí)時(shí)每天兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)佳句，隨著年級(jí)的升高擴(kuò)展到詞語(yǔ)、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說(shuō)了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。③圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說(shuō)出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。這樣把聽(tīng)、說(shuō)、寫緊密結(jié)合起來(lái)，融合為一體。（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們們堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)用。學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文，就讓學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中傳播種子的方法的相關(guān)文章，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，效果頗佳。，鞏固閱讀興趣。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，我們定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展“讀書征文活動(dòng)”?；顒?dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。七、課題研究方法：整體研究法：將語(yǔ)文教材與《同步閱讀》作為一個(gè)整體來(lái)研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個(gè)整體來(lái)研究。課堂閱讀教學(xué)必須向《同步閱讀》延伸，《同步閱讀》必須以課堂閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過(guò)自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，前測(cè)將作為確立研究?jī)?nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，并作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存；后測(cè)作為分析研究結(jié)果的重要依據(jù)，與前測(cè)結(jié)果對(duì)比，分析研究的實(shí)效。實(shí)驗(yàn)研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確定研究方向，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點(diǎn)地開展實(shí)驗(yàn)研究工作。課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì)，開展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等）、開展案例研究（通過(guò)教育敘事的方式，進(jìn)行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。八、課題研究階段任務(wù)研究準(zhǔn)備階段（2017年 月2017年 月）學(xué)習(xí)有關(guān)讀書心理、讀書理論方法、學(xué)習(xí)心理等方面資料，搜索國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，明確課題組成員分工并制定研究方案。研究實(shí)施階段（2017年 月2017年 月）組織問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)知的狀況，收集系列數(shù)據(jù)并分析。篩選整理出小學(xué)生常用的一些具體閱讀方法和喜愛(ài)的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，以此作為讀書教學(xué)的基本內(nèi)容。研究總結(jié)階段：（2018年 月2018年 月）將研究結(jié)果運(yùn)用于班級(jí)教學(xué),要求全班學(xué)生基本掌握適用的讀書策略,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。撰寫有關(guān)論文，回顧課題探究的全過(guò)程，寫出結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》。九、課題的研究原則 十、課題實(shí)驗(yàn)后的困惑與思考追求完美總是我們們每個(gè)人做事的初衷，可事過(guò)后，我們們才發(fā)現(xiàn)總會(huì)有一些遺憾。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，雖然取得了一定的成果，但仍有一些遺憾和困惑。（一）《小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究》“閱讀”既指課內(nèi)閱讀也指課外閱讀，個(gè)人覺(jué)得題目過(guò)大，研究方向太廣，不益把握，后期可否只談?wù)n外閱讀興趣的培養(yǎng)。（二）在成績(jī)和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們一直思索的問(wèn)題。（三）學(xué)生間差異大。由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都重視和堅(jiān)持，進(jìn)一步縮短他們的差距還有待進(jìn)一步研究。（四）教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。這一次的實(shí)驗(yàn)讓我們深深地感到：一名教師光有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，更為缺乏的是理論的提升。只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究才更科學(xué)更有效，這也將是我們今后主要努力的方向十一、課題研究的預(yù)期成果更新教師的觀念，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，找到提高學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的可行策略。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣，閱讀面大大拓寬，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，改變家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的觀念。十二、課題組織課題組成員： 宋煒 何小凡 涂軍 江文麗 余毅 余敏學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到不同程度提第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開題報(bào)告培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開題報(bào)告一 小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的目的和意義（一）研究目的語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對(duì)當(dāng)前我們英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進(jìn)作用。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用一、研究意義情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，而且接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。二、課題研究的理論依據(jù)學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教育對(duì)象看，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。三、小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不但是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開發(fā)和社會(huì)交往能