【文章內容簡介】 意力，使他們輕松愉快地投入到學習中去。比如，在講“天氣”一課時，教師可以制作或下載相關課件，使學生同時感受春夏秋冬四季變化，這是傳統(tǒng)教學所不能達到的。五、開展競賽比拼，培養(yǎng)學生的成就感小學生大都爭強好勝，針對這個特點，課堂上，教師可以經(jīng)常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等來刺激學生的競爭意思，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態(tài)中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。對表現(xiàn)優(yōu)秀，取得進步的學生要多多加以鼓勵，給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說，從而增強學習的興趣和自信心。總之，英語學習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)學生對這門學科的興趣，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。第四篇：淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)地址：河南省洛陽市教育局直屬第九小學 姓名：郝亞靜聯(lián)系電話：*** hyj198787@ 郵編：471000淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)摘要：小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。提高小學生學習英語的學習興趣，能促進學生全身心地積極主動地投入到英語學習中，特別是相互交流的活動中去。關鍵詞：英語學習環(huán)境；學習興趣；師生關系興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，它是推動學生探索知識和獲得能力的一種強有力的內驅力。興趣的價值在于讓學生參與教學中得到樂趣。教學實踐表明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學習的欲望。小學英語教學的主要任務之一就是培養(yǎng)學習興趣。提高小學生學習英語的學習興趣，能促進學生全身心地積極主動地投入到英語學習中，特別是相互交流的活動中去。怎樣培養(yǎng)小學生學習英語的興趣呢？筆者在實踐中有幾點體會。一、創(chuàng)設良好的課堂教學情境，激發(fā)學生對英語學習產(chǎn)生興趣。運用情境進行教學，激起學生的學習情緒，可以使學生有如置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺，讓每個學生更好地學習課程。在英語課堂教學中，創(chuàng)設情境教學方法的方法有很多種，如：實物、圖片、幻燈、錄像、多媒體、表演等。比如，在傳授新語言知識時，教師邊說英語邊做動作和表情，學生在輕松愉快的氣氛中邊玩邊說英語，課堂氣氛很活躍，極大調動了他們學習英語的積極性。在教學動作類英語單詞時，我就利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著我做動作。如：siwm，我就做游泳的動作；jump,我就跳；fly,我就做飛的動作；sing ,我就做唱歌；dance,我就跳舞；eat，我就作吃東西的動作；drink，我就作喝飲料的動作；cry,我就做哭的動作。在教一些形容詞的時候，我們也可以用豐富的表情和夸張的動作來導入，使學生真正身臨其境。如:cold,我就裝作很冷的樣子，邊說“cold”邊讓學生猜詞意；sad,我裝作很傷心的樣子，傷心地說“sad”。hungry,我就摸著肚子做饑餓的樣子說“hungry”等。這樣生動情景的創(chuàng)設，不僅使學生興趣盎然，學得輕松、學得快樂，我教得也輕松。二、建立新型的師生關系，注重情感的培養(yǎng)。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。一般說來，學生對某位教師喜歡、其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。首先，我們要尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。對待我們的每一個學生，都應該一視同仁。比如上課提問，我們不僅要向優(yōu)秀生提問，也應該關注后進生，可以提示引導他們回答問題。要讓每一個學生覺得他是這個課堂的一分子，他應該認真、主動、快樂地學習。其次，我們不僅是學生的老師，還應該是學生的朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態(tài)。在我所教的二年級班里就有個學生，由于基礎比較差，所以對英語不感興趣。我發(fā)現(xiàn)這個情況后，主動找他談心，經(jīng)過一個多月的交流以后，我成了他無所不談的朋友。英語成績也有了明顯的上升，就象他說的，由于喜歡老師，才喜歡上了英語，由于喜歡上了英語，才讓我的成績有了明顯的提高。三、采用多種教學方法，提高興趣。（一）運用歌謠進行教學。說唱能力是兒童語言技能的重要方面，歌謠又以它詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點深受孩子們的喜愛，將歌謠引入小學英語課堂，不僅便教利學，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學習英語的興趣，還能開啟心智，發(fā)展學生的音樂、節(jié)奏智能，因此它可以是小學英語教學的有效形式。每一課的單詞串聯(lián)起來編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。如：我在教顏色的單詞時，就編了這樣一個歌謠：我的名字是小黑，黑黑黑black，下面請我講給大家聽:天空、天空是藍色,blue、blue是藍色；云朵、云朵是白色，white、white是白色；太陽、太陽紅彤彤，；交通燈: 停,green 行,yellow、yellow 等等等，這個歌謠不僅使所學的單詞串在了一起，讀起來朗朗上口，便于記憶，而且還滲透了遵守交通規(guī)則的情感意識。另外，為了激發(fā)學生學習的興趣，增強記憶力，降低難度，給課堂注入“興奮劑”，可以借助歌曲《兩只老虎》這首歌輔助教學，把歌詞套進音樂中，分段學唱，以唱促學，并在唱的同時輔以手勢或動作，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能大大降低學習難度，增強記憶。（二）把知識融入游戲進行教學。好說、好動、愛玩是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，就會表現(xiàn)出極大的興趣。在教學的鞏固環(huán)節(jié)，游戲教學的優(yōu)越性尤為突出。在課堂上，每當學生聽到“做游戲”三個字，精神頭十足，注意集中，興趣大增。因此，為了激發(fā)學生學習英語的興趣，教師可根據(jù)教學內容，遵循小學生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學生進入“樂學”狀態(tài)，讓學生動起來，真正地變“要我學”為“我要學”。例如：“train game、finger game、Act and guess”等游戲。四、巧妙使用多媒體手段，增強學習興趣。小學生聽覺靈敏，善于模仿，具體形象思維好、善于想象，具有活潑好動的特點。針對學生的這一特點，隨著現(xiàn)代教育技術的逐步普及，教師可以借助多種媒體手段進行教學，錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調。如：教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調。課件的制作也成了家常便飯，將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，促使學生提高注意力，既鍛煉了學生的口語能力，又發(fā)展了學生的思維，增強印象。如：我在練習How many??can you see?時，分別制作了幾張動物、文具、玩具等幻燈片，并在這些圖片的后面各打出數(shù)詞，給學生兩、三秒鐘時間觀察后，突然把這些數(shù)詞全部消失，然后讓學生根據(jù)自己的記憶用主句型展開了比賽競答。這些運用文本、圖片、動畫、聲音等多種多媒體教學手段，有效地整合聽、說、讀、寫等多方面的知識資源，使抽象的學習內容具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點；使學習環(huán)境多元化、立體化；非常符合兒童的心理發(fā)展特點, 不僅改變了學生的被動學習狀態(tài)，也容易引起學生烈興趣和求知欲,學習的內在動機大大提高。五、運用多中評價手段，增加學生的學習興趣。增趣是培養(yǎng)學生興趣的關鍵一環(huán)。心理學家研究表明：孩子們的創(chuàng)造思維在輕松愉悅的氛圍中更加活躍開闊，而