【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。有的時(shí)候，在我們的課堂上，孩子們可能出現(xiàn)一些行為習(xí)慣方面的嚴(yán)重問題。比如，任何一種游戲活動(dòng)都有可能有孩子不喜歡，我們必須關(guān)注這部分孩子，而不是聽之任之。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的時(shí)候，我們還可讓能干的小朋友替代老師，組織教學(xué)。這樣，既可培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者，又為班上的其它孩子樹立了榜樣。人說，“榜樣的力量是無窮的?！敝灰蠋熡行н\(yùn)用語言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。還可利用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來幫助中、差生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。八、學(xué)會(huì)從“玩”的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和钣行У囊环N學(xué)習(xí)方式。在英語課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽、眼看，而且手要?jiǎng)印⒛_要走、腦要想。兒童天性好奇，愛學(xué)愛問，愛發(fā)表自己的意見，創(chuàng)造欲很強(qiáng)。他們對(duì)任何事物和現(xiàn)象都想問為什么，也想看看是怎么回事，更樂意親手去摸摸、動(dòng)動(dòng)、做做。如果我們幫助學(xué)生在解決問題的過程學(xué)會(huì)收集、綜合、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，讓我們的孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，那么，他們不但將從枯燥的單詞、句子、課文的死記硬背煩惱中解脫出來，而且還將掌握開啟創(chuàng)新大門的鑰匙。九、教師用愛正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度。在學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)這樣那樣的問題是難免的。作為教師不能因?yàn)樗麄円粋€(gè)發(fā)音不準(zhǔn)或說錯(cuò)一句話就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，這樣會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生畏難情緒，焦慮感上升。相反要允許他們出錯(cuò)，并用恰當(dāng)?shù)氖侄渭右灾笇?dǎo)。有一次課堂上，一個(gè)一年級(jí)學(xué)生沒有舉手就大喊大叫地說出答案，嚇了大家一跳。我并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是把他叫到前面來，讓他當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀，并表揚(yáng)他聲音洪亮，語音正確。同時(shí)我也告訴他如果他下次能舉手回答就更好了。他非常高興地接受了我的建議。由此看來，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學(xué)生的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心。俗話說，“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！蔽覈糯拇蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”因此我們認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).第三篇：如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)英語的課程首要目的是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語積極態(tài)度”?，F(xiàn)在我結(jié)合在教學(xué)中的一些探索，匯報(bào)一下在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣上的心得體會(huì)。一、首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加學(xué)習(xí)的趣味性。在學(xué)習(xí)新課前，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。（一）運(yùn)用實(shí)物或模型例如教單詞dog和doll時(shí)，可將準(zhǔn)備好的實(shí)物模型放在講臺(tái)上，當(dāng)教dog一詞時(shí)，用左手舉起玩具狗，面對(duì)學(xué)生說：“Dog，dog，a dog, it’s a dog．”當(dāng)教doll一詞時(shí)，用右手舉起洋娃娃，對(duì)學(xué)生說：“Doll，doll，a doll．It’s a doll．”然后對(duì)單詞dog和doll進(jìn)行比較，再分別領(lǐng)讀和拼寫，學(xué)生一下子就記住了。（二）運(yùn)用教學(xué)掛圖在英語課堂教學(xué)中，有些單詞、詞組或?qū)υ捚瑪?，如?教學(xué)hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等詞或詞組時(shí)，可用教學(xué)掛圖。巧妙地運(yùn)用直觀形象進(jìn)行教學(xué)，能吸引學(xué)生，使他們注意力集中；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。（三）可用英語材料、自制課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）語言要有韻律節(jié)拍感在英語課堂教學(xué)中，往往遇到有些詞形或句型相近，難記難區(qū)別，但是把它們編成小詩、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻合轍，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的注意力集中。如“he，she；he’s，she’s”兩對(duì)詞，who’ he / she？He’s/she’s．．．？兩個(gè)句型，我就利用一首小詩：Who’she? Who’s she? He’s ’s he free？Is she free? Come here and play with me． 這首小詩運(yùn)用了韻律節(jié)拍，學(xué)生深深地被吸引，很快就記住了這兩對(duì)詞和兩個(gè)句型。二、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用身勢語尤其在低年級(jí)剛開始學(xué)英語時(shí)，教師使用身勢語，效果很不錯(cuò)。例如說“Listen to me．”時(shí)，邊用手指指耳朵，示意學(xué)生聽；邊說“Look at the blackboard，please．”邊指向黑板，引導(dǎo)學(xué)生看；邊說“Look here,Is this your bag?Look there．Is that your bike？”指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別單詞“here，there”以及“bag，bike”。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時(shí)，教師豎起大拇指說“Goo